内容发布更新时间 : 2024/12/23 5:29:19星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

来园时，彦彦看着贝贝妈妈送她来幼儿园亲热的样子，他呆呆的望着，后来，在游戏中，他的情绪有很大变化，走过到娃娃家，将娃娃家的毛绒绒“妈妈玩具”的衣服口袋用力撕，我看见了感到很奇怪，心里纳闷地就问他：“你为什么将“妈妈”玩具撕坏？“我不喜欢妈妈。”“为什么呀……？”彦彦说：“因为妈妈不要我，她一直不陪我玩，我也不要她。”随后就将“妈妈”玩具扔在地上，走开了。 分析原因：

孩子的行为使我感到家庭中的孩子缺乏对他的关注和母爱，在他幼小的心灵中深深受到伤害，所以，他将母亲的“恨”就发泄在破坏“妈妈”玩具的身上。 对策：

1、运用情感迁移法和情绪感染法。以增加教师和母亲对他交往的频率，使他感受到师幼和母子的温暖、爱护、关心、以满足孩子被爱的心理需求。

2、情景表演法：通过大带小活动，观看哥哥姐姐“扮家家”游戏。培养孩子亲情的感情，学会在游戏中，学做爸爸妈妈关心孩子，孩子关心长辈和周围熟悉的人的情感和行为。

记录四：2012年11月8日

今天，彦彦在“建构区”活动中对“搭积木”很感兴趣，能安静、专注用心地搭出各种“作品”，如“方塔公园”、“动物房子”等。并高兴地帮助旁边同伴一起动脑搭出“中央公园”……。

看到彦彦的进步，在游戏讲评时，把彦彦搭出新的“作品”，展示给同伴，老师和同伴表扬他的聪明和乐于帮助同伴的表现，大家拍手赞扬要向他学习，这时，彦彦低下头，露出了自豪的微笑…… 离园前，班上小朋友都指着台前抢着对彦彦的妈妈说：彦彦妈妈，这“方塔公园”、“动物房子”是彦彦搭的。老师还表扬了他。妈妈高兴地说：“彦彦真聪明。并笑着抱起孩子，对孩子亲亲的吻了一下。 分析原因：

彦彦在游戏中，初步学会与同伴友好相处，体验到玩具大家一起玩的快乐，初步学会了表述和控制自己的情绪，帮助同伴。 对策：

1、通过展示孩子作品，让母亲体会到孩子在不断进步、在不断成长。老师和家长都要坚持以科学的教养观念，用正确的教育方法去关注孩子、去培育孩子、使孩子和谐、健康成长。

2、通过主题“我是好娃娃”的活动，激发班上孩子想做好娃娃的愿望。使孩子在游戏中不知不觉养成了良好的品德行为。

2012-2013学年度第二学期小（1）班个案追踪记录

观察个案背景：

幼儿姓名：顾x 性别：男 年龄：3岁 观察教师：钟xx

基本情况：

顾浩宝宝是我们班上脾气最倔强的小男孩，可能家里比较宠爱，造成他在性格上极其以自我为中心，他想要玩的东西，别的小朋友就碰不得。但他的年龄也偏小，一批评就爱哭着向你撒娇，以满足他的要求。他顽皮但却聪明，对新鲜的事物充满了兴趣，班上搭积木搭的最好的就是他，会自己发明各种造型。顾浩最不好的坏喜欢就是挑食。他的挑食现在非常严重，只要是绿色食品和蔬菜一律不碰，就算有一点点葱花粘在饭粒上，他也会一一用手挑出。 观察日期：2013年3月----20013年7月

观察记录一：

时间：2013年3月1日

开学第二天的早晨，我因有事去了趟门口，听见门口一阵的哭闹，走近一看，原来是顾浩。只见他蹲在地上，双手紧紧抱住他奶奶的一条腿，边哭边闹的说：“我不要，我不要！”他奶奶用力拉他起来，他就是死抱着那条腿不肯松，哭着说：“我们换一家吧！”听了这话我不由的笑了一下，走过去试图拉他入园，没想到他力气那么大，而且往地上赖，手一下子就被挣脱开了，于是我提了提气，一把抱起这个小胖儿就往教室走。

到了教室后，连忙关好门再放他下来，他跑到门边又是一阵拍打。拍了一会发现还是出不去，就站着大声的哭起来了。在上学期的时候我就知道他很专注于桌面游戏，于是我走过去安抚他：“顾浩，你不是喜欢玩玩具嘛，幼儿园有好多玩具呢，你看！”，我指了指桌面上的积木，他看了看，哭声小了，但还是站着不动。于是拉着他走过去，把桌上的玩具放他手里，果然，他一拿到玩具就停止了哭闹，坐下来认真的玩了起来。到放学都没有再哭。 教育措施：

以鼓励、表扬的话为主，譬如：表扬睡的好的小朋友，顾浩要不要老师表扬呢？要就睡睡好。夸奖他做的好的方面，如搭积木，娃娃家做饭。增加他的兴趣感，使他继续保持他的好奇心。 观察记录二：

时间：2013年4月17日

开学的第二个月，孩子们基本都习惯了幼儿园的生活，生活习惯有较大的进步。今天上课让孩子上来给树叶排队，我说：“现在请小朋友上来给树叶宝宝排排队。”顾浩就跑到我面前，两手拍着胸口着急的说：“老师，请小耗子吧!”我假装不理他，说：“我要请乖宝宝。”他还是不坐好，淘气的说：“老师，我听话我听话，请顾浩吧！”我对他说：“你不听话，听话宝宝应该坐到位子上。”他耷拉着眼皮，又问了那句总是喜欢挂在嘴边的话，“奶奶会来接我吗？”我说，“你坐好了，奶奶就会来接你，老师还请你上来。”于是他不甘心的去坐好，但还是在座位前站着看着我面前的树叶。 教育措施：

任性的脾气需要慢慢改，不能急于一时，即使他一再哭闹，都不能满足他的要求，这样只会使他越发的任性，遇事就知道用这招。可以先让他哭闹一会，慢慢的先表扬他今天做的好地方，他的情绪就会有所好转，等到稳定以后就开始教育刚才不好的行为，为什么不好，哪里不好，让他自己知道自己的错误，最后跟其他小伙伴来个对比，突出好与坏的效果，让他加深印象。 观察记录三：

时间：2013年5月10日

今天午点吃的是面条，里面有青菜，香菇，肉丝等一系列的辅助材料。刚把碗端到顾浩面前，他就说，我不吃菜。我说要吃的，青菜营养好，蘑菇是小兔最喜欢吃的。他只挑里面的肉丝吃，吃到没有了就端着碗说：“老师，我还要肉。”我说你把碗里的吃掉了，我就给你好多肉肉。他倔强的说，“我不要吃菜，我要肉，我要面条。”于是我走过去，端起碗喂他，他就是倔强的不张嘴，我勺子凑到哪边，他就嘴巴转到另一边，最后干脆趴在桌上不吃了。于是午点就吃了一点。 教育措施：

对于挑食的现象，需要家长和老师的一起努力。在家里，不能全部依着他，只吃他喜欢吃的食物，还给他买许多的零食，而忽略了营养搭配，他本来就是肥胖儿童，这样只会增加肥胖程度。在学校，需要慢慢的学会吃蔬菜，用表扬的话语鼓励他先尝一尝，只要他肯尝试，就会慢慢习惯。 观察记录四：

时间：2013年6月12日

现在孩子们吃饭分两个碗，一个放菜一个放饭，饭吃到差不多时就开始添汤。我开始一个个添汤的时候，顾浩就跑来说，“老师我要喝汤，我要好多好多的汤。”我看看他的碗，饭和菜都没怎么动，说：“你去坐好了先吃，老师会给你汤的。”他还是在我身边转啊转的要汤喝，于是我把他带到座位上，撇开了绿色的叶子给他盛了汤，说：“老师现在给你盛了好多的汤，但是你要答应老师，要吃的干干净净的，吃干净了老师就奖励你一个大橘子。好不好？”他开心的说：“好的，我要大橘子。”一会功夫真的把饭吃完了，可惜菜还是剩下了。 教育措施：

从这几个月顾浩的表现来看，首先他很爱受到老师的表扬，并且会露出得意的神情，说明他还是很要求上进的。他的那些话——“老师我听话”“老师，奶奶会来接我吗”，表明他是知道怎样是对的，怎样老师才会喜欢，做错事了会害怕奶奶不会来接他，但是他的自我的控制能力还是很弱，即使知道应该怎么做，但还是希望通过闹脾气，撒娇来得到满足，可能在家里就是一直用的这种方法。而得到满足后，就会变得更加任性。

挑食的现象很是严重，喜欢用手把不吃的都挑出来，或者直接耍脾气不吃，任是怎么劝、哄、骗都没用，只吃自己喜欢的食物。但是发现他喜欢吃饭和汤，如果饭里面加点汤汁，他就会吃的干干净净的，偏爱豆制品而不是荤菜。点心和零食很会吃，所以主餐吃的少也不会饿。他奶奶说在家也是这样，不吃东西，不过只要有汤就会吃的下。

现在顾浩，虽然有时候还是像一头犟牛一样，但是行为习惯改善了好多，知道和同伴一起分享玩具，上课也比原来认真多了，任性少了点，可爱多了点。挑食现象也有所好转，会尝试吃一点点的蔬菜，饭和汤能吃的很干净。希望下学期他能变得更懂事，更聪明。

2012-2013学年度第二学期中（1）班个案追踪记录

观察个案背景：

幼儿姓名：邓xx 性别：女 年龄：3岁 观察教师：张xx

观察原因：

新生普访的时候，家长告诉老师，荷玉（小名）曾上过家里附近的卫生局幼儿园。那里的厕所位置比较高，每次小孩入厕心里很害怕，一直不敢上厕所小便，长期养成憋尿和尿裤的不良习惯。在家里小便不能自理，要坐宝宝便盆小便。妈妈想尽办法，以奖励的方式来使孩子坐成人的坐厕小便，要大人在旁边帮助。家长为这件事着急，希望老师多多帮助孩子纠正不良的习惯。 观察目的：

尽快帮助荷玉克服心理障碍，鼓励她大胆地上厕所小便，培养她独立入厕的能力，逐步纠正其憋尿和尿裤的不良习惯。 观察记录（一）

观察时间：2012年9月2日上午 观察内容：早餐 观察实录：

吃早餐的时候，荷玉神情看似紧张，我第一个反应就是问她：“宝宝，你是不是想拉尿？”她拼命地摇头，并且说：“不要，不要尿尿。”仔细看，荷玉的双腿夹紧，看来她憋得好难受。 个案分析与措施：

荷玉养成憋尿和尿裤的不良习惯，加上刚来到新的集体，比一般的孩子更容易产生焦虑和紧张，她需要老师的细心和耐心，给予她关爱、鼓励和帮助。于是我对她说：“陈老师帮助你，跟你一块上厕所好吗？”她没有拒绝。我牵着她的小手一块上了厕所，我帮助她脱下裤子，教她把裤头抓住，不要让尿尿弄湿裤子。她点了点头，“哗”的一下，拉了一把尿。 观察记录（二）

观察时间：2012年9月4日上午 观察内容：午餐 观察实录：

午餐前，我反复提醒荷玉要去小便，她一个劲地说：“没有尿尿。”我怕引起她紧张，没有强迫她去。到了吃饭的时候，荷玉拿着小勺，目不转睛，神情有点呆滞。我摸了一下她的裤子，全湿透了，地上还有一滩尿。她看着我，很不安的样子。

分析与措施：

荷玉憋尿、尿裤的现象不是一两天就能改变得了，老师不能着急，当发生尿裤的时候，也不能责怪她，要宽容她，理解她。于是我安慰她说：“没关系，下次想尿尿的时候别害怕，要马上告诉老师，老师一定会帮助你的。”她紧张的神色缓和些。我帮她换上干净的裤子，让她继续吃饭。 观察记录（三）

观察时间：2012年10月8日下午