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浅谈如何做一名敬岗爱业的优秀教师

作者：王军卫

来源：《新教育时代·学生版》2017年第23期

花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的。教师就是默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。几十年的教育生涯，我更加意识到作为一名教师更应把爱岗敬业作为加强师德修养的一个重要内容，不断提高自身修养，适应时代要求，以完成教书育人的使命。

爱岗敬业的基础，首先要做到的就是热爱教育，热爱自己的学校，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。我们的工作，使玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁。人的一生是应该有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。在实际工作中，诊视为人师表这份荣耀，严格要求自己赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。爱学校，把学校教育工作当成自己本能的工作，不患得患失，基于学校依托，为教育工作贡献自己的力量。

其次，爱岗敬业的核心是热爱学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

当前，中国教育界在普遍认可了师德在教育教学过程中的重要性的同时，在师德定位问题上形成了两种不同观点。一种观点认为：师德是教师的基本要求。教师要从事教育工作，必须具有基本的职业道德素养。因此，教师需要把师德的基本要求内化为个人素养的一部分，在教育教学中做到“以德为本”。这表现在教师管理上，就是严把师德关，把教师职业道德的考核作为教师选拔和评价的主要内容之一。另一种观点认为：师德是教师的奋斗目标。教师通过接受教育以及在教育教学实践中的摸索和努力，就可以达到师德的要求。这表现在教育管理方面，就是社会和学校要为教师设定职业道德的高标准要求，通过对教师实施不断的教育和引导，使教师在教育教学实践中逐渐达到有关要求。师德是立师之本，正所谓“道之所存，师之所存”。从这一层面上来说，师德是教师的基本要求。教书育人的职业目标使师德具有示范性、自觉性和奉献性等独特特征。示范性决定了教师的道德不仅是教师自身的行为规范要求，而且还是一种教育学生的手段。对正处于发展阶段的学生来说，教师的道德风貌、言论行为以及为人处世的态度都可以成为学生模仿的榜样。因此，教师从教伊始，就必须用内化的职业道德要求来规范自己的态度、行为，使自己在举手投足之间表现出教师最基本的素养。同时，教师用师德调控自己是以自觉性为前提的。因为教师的工作难以完全用“量”的指标来衡量，而主要由教师自身道德水平的高低来决定。

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热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业道德，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。亲其师而信其道，教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。

爱岗敬业还体现在在教育教学中要面向全体，促进学生全面发展 。 面向全体学生就是要给予全体学生同样的关心和指导，同样的鼓舞和期望，作为教师应该公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步和需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。尊重学生客观存在的差异性，同时看到存在于每个学生的优势与不足，即教师心中要有每一位学生，深刻认识全体与个别的辨证关系，精心设计教学。同一班级的不同学生在各方面往往存在很大的差异。除了在思想品德、身体、天赋和已有经验等方面的差异外，在学习态度、兴趣、爱好和需要及学习能力等方面都存在差 异性。

要营造一种民主、平等、和谐、活跃的学习氛围，调动学生的求知欲望，激励学生克服学习中的困难，使学生乐学。要真正使学生“动”起来，让课堂“活”起来，就要敢于放手发动学生动脑筋、想问题，质疑问难，采用自学、合作学习等形式，给学生自主学习的时间和空间，启发思维，教给学法。

即使是最差的学生也有他的闪光点，在工作中，要一分为二地看待每一位学生，努力寻找适合各自特点的发展方向，使每一个学生都能有所收获，身体素质好，成绩较差的同学，就鼓励他们在体育方面多下功夫，有特长的学生，就帮助他们选好目标，在学好文化课的同时学好专长，真正让每个学生都找到自己的发展之路。要促进学生全面发展。为适应激烈的国际政治、经济、科技的竞争和我国社会主义现代化建设的需要，我们培养的跨世纪的人才不仅要有扎实的科学文化知识、较高的思想品德，具有文明的行为习惯和良好的心理品质。还应具有一定的创新精神和实践能力，这就需要我们教师着眼未来，面向现代化，为学生的健康成长和发展打好各方面的基础。就要在教育实践中，把教会学生做人，学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一起来，同等重视学科课、活动课的育人功能，把理论和实际、动脑动手结合起来，把课内外、校内外教育结合起来，使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。在以往的教学实践中，重知识轻能力、重智育轻其他现象十分严重。只要我们认识到这一点就应注意培养学生的全面发展。课堂上，激发学生的学习兴趣，使他们积极地获取知识，并注意培养学生的创新精神和实践能力；同时在课内外注意言传身教，使学生具有良好的思想品行和行为习惯。

最后，作为一名教师，不仅要教书，更要育人，以自己的模范的品行来教育和影响学生。在教育中，教师往往总是把对学生真诚的爱用美好而礼貌的语言表达出来。语言文明才能取得学生的信任和良好的教育效果。古人说：“慧于心而秀于言。”教师语言美，则其心必然善良而

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正，必然追求自身的道德修养。教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用

我们应做到热爱教育、热爱自己的学校；热爱学生，建立良好师生关系；面向全体，促进学生全面发展；身正为范，塑造人格魅力。应把爱岗敬业作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的使命。