内容发布更新时间 : 2024/12/23 22:59:10星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

A.劳伦兹 B.埃里克森 C.皮亚杰 D.维果茨基 18、已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 ( )

A．2--3岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 19、儿童形状知觉形成的关键期在( )

A．2-3岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁

三、判断

1.学习的认知发展准备不同于教材知识准备，前者是学习与成熟的结果，后者主要是学校教学的结果。

2.小学生和中学生都要学习平面几何中的许多相同概念，但学习的要求和教学的方式显著不同，这是由儿童的IQ显著不同决定的。

3.是否具可逆性是具体运算思维同形式运算思维的根本区别。

4.心理学家的研究表明，并非所有的初中学生都达到了形式运算阶段。 5.根据凯斯的观点，工作记忆能力的发展主要是由于短时贮存空间的扩大。

6.心理学研究表明：学生在数学学科中处于形式运算水平，在人文学科中同样会处于相同水平。

7. 发展智力与掌握知识、技能是两回事，不能混为一谈。

8. 维果茨基提出的“教学应走在发展前面”的含义是提前讲授下一阶段才能掌握的内容。 四、简答

1、简述个体心理发展的规律。 2、影响个体心理发展的因素。 五、案例分析

孟子自幼丧父，由孟母教养。传说孟母为了教育孟子，曾三迁其舍，从“其舍近墓”到“近居市旁”，最后“徙舍学宫之旁”，终使孟子成为儒家大师。这个故事说明什么道理？

第六章 学习心理

一、填空

1、公认的教育心理学奠基人是 国教育心理学家 。他于 年所著《教育心理学》一书，是教育心理学成为一门独立的学科的标志。这本书分三部分： ， ， 。 3.心理学家一般都同意把学习分成三大领域：（1） 、 （2） 、（3） 。

4．加涅将智慧技能学习从低级到高级依次分为五类：（1） 、（2） 、（3） 、（4） 、（5） 。

5.奥苏伯尔根据学习是否有意义把学习分为（1） （2） ；根据意义习得的方式把学习分为（1） 、（2） 。

6.奥苏伯尔将有意义学习由低级到高级分为五类：（1） 、（2） 、（3） 、（4） 、（5） 。 7、信息加工心理学家把记忆分为三阶段：

（1） （2） （3） 。

8、学习的S-R联结观强调学习是 过程。与此相对的格式塔学派强调学习是 过程。

9．我国心理学家通常把学习分为（ ）、（ ）和（ ）三类。 10．（ ）可以解释应答性行为的产生，（ ）可以解释操作性行为的产生。 11.布鲁纳认为学习的实质是主动地形成（ ），提倡使用“（ ）”。

12.布鲁纳指出，学习一门学科，包含着三个差不多同时发生的过程，这就是新知识的获得、知识的（ ）、（ ）。

13.认知学习理论的主要代表有苛勒的（ ）、（ ）的认知——结构学习论、（ ）的有意义接受学习论。

14．教学中主要有三种直观方式，即（ ）、（ ）和（ ）。

15.著名的信息加工心理学家安德森于1976年把知识分为（ ）知识和（ ）知识两类。

16．心智技能的特点是（ ）、动作进行的内潜性、（ ）。

17．我国心理学家根据加里培林等人的研究而提出的心智技能形成的三阶段为（ ）、（ ）、（ ）。

18麦基奇将学习策略分为 、 、 三类。 19．杜威解决问题模式的五阶段是（1） 、（2） 、（3）假设、（4）推理、（5）用行动检验假设。 20、奥苏伯尔提出的认识结构的三个变量是：（1）原有知识的可利用性、（2）_____________、（3）__________________。

21.在心理学史上，最初以实验来检验形式训练说是否能成立的心理专家是_____________。 22.桑代克的迁移理论是针对历史上的_____________迁移理论提出来的，其历史贡献是_____________。

23.学习定势由美国心理学家_____________提出，被认为是迁移的一种心理机制。

24．现代迁移理论主要有两种观点：一种是强调（ ）在迁移中的作用；一种是强调（ ）对迁移的影响。

25.阿特金森区分了成就动机的两种不同倾向（1） 的需要，（2） 的需要。

26.维纳提出的归因模式中，强调的四个因素是（1） 努力、（2） 能力、（3） 、（4） 。

27.马斯洛提出人有七种基本需要，最低级的是 需要，最高级的是 需要。 28．成就动机理论的代表人物有( )、（ ）。

29．奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（ ）、（ ）和（ ）。

30．（ ）是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

31.强化分为三种，一是直接强化，二是（ ）、三是（ ）。 32.阿特金森将成就动机分为两种：一是（ ）；二是（ ）。

二、选择

1. 教育心理学的核心部分是 。 （1）学习心理学；（2）人格心理学；（3）普通心理学；（4）发展心理学。 2．教育心理学研究的核心内容是( )。

（1）教学方法 （2）教师（3）学生 （4）学习过程 3．1903年，美国心理学家( )出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心 理学命名的专著。

（1）布鲁纳 （2）布卢姆 （3）桑代克 （4）斯金纳

4.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习 。 （1）言语信息；（2）智慧技能；（3）动作技能；（4）态度。

5.小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜??”这首唐诗。按照加涅的学习结果分类，这里发生的学习是 。

（1）言语信息（2）态度（3）动画技能（4）智慧技能。 6.婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”“我”“他”，根据奥伯尔的学习分类，这里的学习实质上是 。

（1）符号表征学习（2）概念学习（3）命题学习（4）接受学习。

7.加涅将认知领域的学习分为言语信息，智慧技能和认知策略三大类，其依据是 。 （1）认知复杂程度（2）知识的内在表征方式

（3）学习的信息加工模型（4）内在的能力和外在的表现。

8.将一篇在电脑上打的文章按照一定的格式排版所属的学习类型是 。 （1）动作技能（2）智慧技能（3）言语信息（4）态度。 9．下列能代表高成就需要的描述是 。 （1）他宁愿担任专业工作也不愿做企业家；（2）他总是为他的行为承担责任；（3）他很少依赖外界反馈；（4）他常常让别人提出问题。 10.下列情境中代表内在动机的情境是 。 （1）课间休息时，小李回到教室里做作业；（2）王老师对张华的单词测验成绩表示满意；（3）校长在全校大会上宣布三好学生名单；（4）陈英每天独自看几小时电视。 11.一位普通上海市名花上1000多元购票看足球赛。记者问他：“花这么多钱值不值得？”他说：“值得。”从行为动机理论看，其行为宜用 理论解释。 （1）驱力说；（2）强化说；（3）观念冲突论；（4）高层次需要说 12．根据学习动机与学习活动的关系划分，学习动机的种类为（ ）。

A.高尚的动机与低级的动机

B.近景的直接性动机和远景的间接性动机 C.主导型动机和辅助性动机 D.内部学习动机和外部学习动机

13.下列关于动机强度与学习效率之间的关系中，论述正确的是（ ）。

A.学习动机强度越高，说明学习积极性也越高，学习效果越好

B.在学校教育中，教师对学生提出的要求越高越有利于学生学习 C.学习动机的最佳水平是固定不变的

D.动机强度与学习效率的关系不是线性关系，而是倒“U”形曲线关系 14.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要是（ ）。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.成就动机 15、桑代克的准备律与现代学习心理学中的（ ）相一致。 （1）动机原理（2）强化原理

（3）学习的发展准备原理（4）成熟概念

16、艾宾浩斯的遗忘曲线是根据（ ）实验结果得出的。 （1）系列学习（2）配对联想学习（3）自由学习（4）Ｓ－Ｒ学习 17．教育心理学史上第一个较为完整的心理理论为（ ）。 A.试误说 B.顿悟说 C.操作性条件说 D.发现说 18.以下选项中，不属于经典条件反射现象的是（ ）。

A.望梅止渴 B.画饼充饥 C.谈虎色变 D.叶公好龙 19.提出操作性条件反射理论和提倡程序教学与机器教学的是（ ）。

A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.布鲁纳 D.苛勒 20.美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于（ ）。

A.构造一种完形 B.对环境条件的认知 C.主动地构建认知结构 D.形成刺激与反应间的联结

21、在日常经验中感到形象材料比抽象材料保持牢固，这种现象最可能的解释是 。 （1）双编码理论；(2)加工深度说；（3）图式理论；（4）知识分类学习论。

22、儿童在看动画片时，看到上面的情节可推知下面的情节发展。根据现代认知心理学，这种能力的适应解释是 。 （1）儿童观察能力强；（2）思维的逻辑性；（3）儿童想象能力发展快；（4）儿童头脑中贮存了相关情节的脚本。

23、 在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用 模式进行教学。 （1）上位学习；（2）下位学习；（3）并列学习；（4）发现学习。

24.动机遗忘理论是由（ ）提出来的。

A.艾宾浩斯 B.奥苏伯尔 C.班杜拉 D.弗洛伊德

25.学生知道“白菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”的概念，这种学习是（ ）。 A.并列结合学习 B.归属学习 C.上位学习 D.下位学习 26．下面不属于心智技能的一项是（ ）。

A.阅读技能 B.运算技能 C.音乐技能 D.记忆技能 27.下列对操作技能特点概括正确的是（ ）。