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“乡土历史”校本课程的开发与实施研究

作者：李红宝

来源：《教师·下》2017年第03期

从2016年3月开始，甘肃省临潭县第一中学开展了“校本课程‘临潭乡土历史’的开发与研究”省级课题研究工作。该校本课程的开发与实施是对义务教育国家课程“中国历史”及地方课程“甘肃历史”的补充与拓展，旨在激发学生学习历史的兴趣和潜能，促进学生的特长和个性发展，最终全面提高学生的人文素养。 一、开发构想

（1）开发基础。校本课程就是在国家课程纲要的指导下，依据学校自身的办学理念，利用本地的资源优势自主开发的课程。“临潭乡土历史”是对甘肃省临潭县过去的事件和行动进行系统的记录、诠释和研究。临潭县有磨沟齐家文化遗址、有“劳绩与郑和亚”的侯显、有参加过阳明堡战斗的英雄李炳文。

（2）校本课程标准的制定。“教师应多方面开发和利用校外历史课程资源，乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。”“临潭乡土历史”校本课程标准主要由专题内容、活动与探究、小资料三部分组成。其中专题内容包括“临潭历史概要”“临潭的远古居民”“忽必烈南下平滇与临潭新城鞑王金銮殿”“唐朝中兴名将李晟”“明朝开疆拓边的李达”“红军长征过临潭与甘南地区第一个红色政权”等文化介绍。在每一专题内容后都安排了相关的活动与探究，如子课题之一“临潭的远古居民”。最后设计小资料——“2008年度全国十大考古新发现”。

二、实施途径

（1）课程实施前师生的准备。在校本课程实施前，教师下发了“临潭乡土历史”的调查问卷，了解学生对甘肃省临潭县历史文化的关注程度以及对当地重要史实的了解状况。参考人教版《中国历史》和甘肃教育版《甘肃历史》，搜集资料，撰写教材，制作多媒体课件，进行教学设计。学生在课前要做好以下准备：一是填写“临潭乡土历史”调查问卷，增加对临潭历史文化的了解；回顾《中国历史》教材中的相关内容；撰写令自己印象最深、最感兴趣的本地历史名人故事。二是以小组为单位，通过学校图书馆、网络等途径搜集有关“临潭乡土历史”的资料。

（2）精心安排教学内容。本课题主要研究临潭县古代、近代、现代最具有代表性的历史事件、历史人物、历史遗迹、文化民俗等。如子课题之一“忽必烈南下平滇与临潭新城鞑王金銮殿”，“鞑王金銮殿”就是今天的“新城苏维埃旧址”，始建于十三世纪的元代，最早是元世祖忽必烈南征大理时的行宫。1936的8月，中国工农红军第二、第四方面军在朱德、张国焘、

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徐向前的率领下，在长征中攻占临潭，总部就设在这里，其后这里建立了甘南历史上第一苏维埃政权。

（3）合理开展课堂教学。“临潭乡土历史”校本课程分为绪言和八课时内容，主要采用“问题—阅读—课堂探究”的方式组织课堂教学。即先以问题导入新课，如用“1935年1月长征途中的遵义会议，确立了毛泽东在军事上的指挥权，挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，那么，1936年9月27日在距我们学校100米的‘新城苏维埃旧址’召开的‘中共中央西北局会议’你们知道吗？”引出“红军长征过临潭与甘南地区第一个红色政权”这一学习内容。然后阅读校本教材，进而开展活动与探究：课内讲一讲“洮州会议”的意义是什么？课外带领学生看一看“洮州会议”纪念馆陈列了红军的哪些遗物？让他们缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。 （4）实地参观考察。在“临潭乡土历史”校本课程实施过程中，我们充分发掘本地历史文化课程资源，带领学生走进社会，实地参观历史遗迹，考察历史见证人。如“阳明堡战斗英雄李炳文”故居在临潭县新城镇红崖村，距学校1公里，学生通过实地参观考察，亲身感受家乡历史的独特魅力，提高了学习这门课程的积极性。

（5）展示学习研究成果。学习研究成果的展示主要通过两种途径：一是让学生办历史文化专题板报，主要包括参观考察活动专题板报和专题学习板报，并在学校橱窗张贴宣传；二是组织学生对“临潭乡土历史”进行研究性学习活动。

（6）课程评价方式。由于“临潭乡土历史”为校本选修课程，我们的评价原则是不仅注重目标完成的结果，而且注重课程实施的过程；不仅重视结果的书面形式，而且重视学生内在的收获与体验。根据《临潭县第一中学校本课程开发与实施方案》的要求，不安排书面考查，评价主要通过学生考勤（占20%）、课堂表现（占30%）、活动与探究（占20%）、参观与考察（占30%）进行。

（作者单位：甘肃省临潭县第一中学）