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《中国石拱桥》一课三备
一备： 作者姓名 学科 教材版本 上课时间 田桂玲 语文 人教版 2013.11 学校 年级/班级 课时名称 学生人数 陵县第五中学 八年级（12）班 11、《中国石拱桥》 76 单元背景 单元学习概述建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。 学习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。文体类别上侧重于说明文。 单元目标： 1、认识说明事物要抓住事物的特征。 2、理清文章的说明顺序，了解常用的说明方法。 3、体会说明文准确、周密的语言。 4、感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发对祖国文化的自豪感。 学习方式：自主学习，合作探究 力求在教学中体现语文的熏陶感染作用，体现课堂民主、师生平等对话和发挥双方主动性与创造性的教学理念。 1. 明确第三单元是说明文单元，而且都是以建筑园林、名胜古迹为说明对象。 2. 让学生列举知道的园林名胜。 3. 明确：这些名胜古迹，承载着我们民族的历史文化，是我们的先人祖祖辈辈勤劳、智慧的结晶。这些历史文化哺育着世世代代的中华儿女。今天，我们同样需要从中吸取知识的、精神的营养。 4. 引出中国石拱桥。 《中国石拱桥》核心内容是介绍中国石拱桥的主要特点，教材以赵州桥和卢构桥为例，说明我国石拱桥在设计施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。在此之前，学生学习过事理说明文未学过事物说明文，所以本课内容在初中语文事物说明文中占据着开篇的地位，是学习事物说明文的基础，在初中说明文学习中具有承前启后的作用，并为其他学科和今后的语文学习打下基础。 1、知识与能力：积累词语，把握石拱桥的特征。 2、过程与方法：整体感知文意，了解说明对象的特征，理清文章的课时设计说明 学情分析 学习目标 说明顺序，培养初步阅读说明文的能力。 3、情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 教学重难点及解决措施 学习重点：把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 学习难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 教学过程（可续行） 导入新课： 同学们，你们常听老人们说过这样的话吗？“我过的桥比你走的路还多呢！”当然，这是老人在教训自以为是的年轻人，我们从中还能获得什么信息？……我国桥多。（教师板书） 我国传统的桥梁有三大基本形式，有没有同学知道？…… （教师板书）梁桥、吊桥、石拱桥。今天我们跟随著名的桥梁专家茅以升走进石拱桥的世界。 结识名人： 我所知道的茅以升： 教师给予补充。 狼吞虎咽： 一读课文，标出段落序号；画出重点字词，书记字音、字形。 再读课文，感知文章内容。 畅所欲言： 1、教师检查字词掌握情况，强调重点字词。 2、你从文中获得哪些信息？条理清晰地加以概括。 细嚼慢咽： 1、赵州桥和卢沟桥各具有怎样的特点？（找出具体的句子加以说明） 又是如何体现中国石拱桥的特点的？ 2、作者采用怎样的顺序进行说明？ 摩拳擦掌： 就自己所熟悉的事物抓住特征写一段说明性的文字。 学习活动 导入新课 结识名人 狼吞虎咽 畅所欲言 细嚼慢咽 摩拳擦掌 学生活动 欣赏图片 学生介绍 自主学习 小组学习 小组学习，合作交流 当堂写作，展示交流 教师活动 播放图片，语言引入。 教师补充 巡视，发现情况，及时指出。 教师指导 教学评价及技术应用 激发学生的兴趣（多媒体） 师生合作 小组长组织好学习 根据答题情况给小组加分。 教师检查，给以引导。 给小组评价 师生共评 及时巩固所学知识。 课后反思 这节课学生兴趣浓厚，原因是我利用多媒体展示的几幅画面，把学生的注意力都集中在所讲的内容中，并且调动了学生学习的积极性，但课堂容量小，有些任务没完成好，达不到高效课堂。 李凤辉：教案设计不够详实，粗枝大叶，思路不够清晰，不利于课堂教学。 点评
二备： 作者姓名 学科 教材版本 上课时间 田桂玲 语文 人教版 2013.11 学校 年级/班级 课时名称 学生人数 陵县第五中学 八年级（11）班 11、《中国石拱桥》 76 单元学习概述建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。 学习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。 《中国石拱桥》《苏州园林》和《故宫博物院》都是比较典范的介绍事物的说明文。在教学各篇课文时，要求可各有侧重。如教学《中国石拱桥》时，可以强调说明事物要抓住特征，并让学生注意体会说明文准确、周密的语言；教学《苏州园林》时，可以一方面再次强调说明事物要抓住特征，一方面介绍说明方法；教学《故宫博物院》时，则侧重于介绍说明顺序。这样根据各篇课文的特色所做出的任务分工，能够使教学任务化整为零，便于学生把握。 单元背景 单元目标： 1、认识说明事物要抓住事物的特征。 2、理清文章的说明顺序，了解常用的说明方法。 3、体会说明文准确、周密的语言。 4、了解我国传统建筑、园林的有关知识，欣赏我国的建筑艺术美，感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发对祖国文化的自豪感。 完成教学目标时主要采用了以下方法： 1、采用情景法激发学习兴趣；速读了解文章内容； 2、以问引读，合作探究，感受劳动人民的勤劳与智慧。 3、以圈画重要词句落实重点； 4、通过自主质疑、合作探究来启迪思考。 力求在教学中体现语文的熏陶感染作用，体现课堂民主、师生平等对话和发挥双方主动性与创造性的教学理念。 1. 明确第三单元是说明文单元，而且都是以建筑园林、名胜古迹为课时设计说明 说明对象。 2. 让学生列举知道的园林名胜。 3. 明确：这些名胜古迹，承载着我们民族的历史文化，是我们的先人祖祖辈辈勤劳、智慧的结晶。这些历史文化哺育着世世代代的中华儿女。今天，我们同样需要从中吸取知识的、精神的营养。 4. 引出中国石拱桥。 《中国石拱桥》核心内容是介绍中国石拱桥的主要特点，教材以赵州桥和卢构桥为例，说明我国石拱桥在设计施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。在此之前，学生学习过事理说明文未学过事物说明文，所以本课内容在初中语文事物说明文中占据着开篇的地位，是学习事物说明文的基础，在初中说明文学习中具有承前启后的作用，并为其他学科和今后的语文学习打下基础。 1、知识与能力：积累词语，把握石拱桥的特征。 2、过程与方法：整体感知文意，了解说明对象的特征，理清文章的说明顺序，培养初步阅读说明文的能力。 3、情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 学习重点：把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 学习难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 教学过程（可续行） 学情分析 学习目标 教学重难点及解决措施 一、创设情境，导入新课： 同学们，我们来看看几张图片，（大屏幕展示）在我们的生活中有各式各样的桥，桥是沟通两岸的通道，而如今呢，不仅在河上，在车水马龙的城市里，我们还可以看到有很多的立交桥助人通行，当然还有现代性的跨海大桥，这些桥都有一个特点都是平的直线的，那我们看看古代的石拱桥，石头建起的拱形的桥是不是看上去很独特呢？今天让我们通过课文《中国石拱桥》一起来了解一下石拱桥吧。 1、走进作者：茅以升（1896-1989），江苏镇江人。我国著名桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。 2、介绍说明文的文体知识。 （结合导学案） 说明文是以说明为主要表达方式来说明事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。 写好说明文，首先要抓住说明对象的特征，其次最重要的是运用合理的说明顺序所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识 事物、事物规律的顺序。 常见的说明顺序有： 时间顺序: 按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序 空间顺序: 按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍 逻辑顺序: 按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明 说明方法：举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料 二、自读文章，把握文意 1、积累字词 弧形：hú 拱桥：g?ng 陡坡：d?u 和谐：xié 匀称：yúnchèn 桥墩：dūn 推崇：chóng 河堤：dī 暴涨：zh?ng 惟妙惟肖：xiào 悠久：年代久远。 杰作：出色的、超过一般水平的作品。 雄姿：威武雄伟的姿态。 和谐：配合得适当、匀称而协调。 推崇：十分重视，并作很高的评价。崇，尊重。 胜景：优美的景色。 胜，优美的。 巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。伦：同类、同等。 就地取材：在当地找所需要的材料。 2、概括归纳 现在同学们进行初步阅读，找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。 石拱桥：（1－2） 中国石拱桥：古代状况（3－9） 中国石拱桥：当代发展（10） 三、再读文章，深入感知 1、再读课文，划出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。 石拱桥：弧形，出现较早，形式优美，结构坚固。 中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。 赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。 卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。 2、独立思考 （1）讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？ ——既有共同点，也有不同点，前者“独拱”后者联拱，选两例说明中国石拱桥形式多样、多彩多姿。 （2）讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？ 小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟，驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作