内容发布更新时间 : 2024/11/15 12:18:48星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2019年人教版小学五年级下册音乐教案

一、教学目标：

（一）“春水”，“春雨”“小鸟”都向人们告“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。

（二）表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对锄头 的赞美。

（三）在学唱歌曲的切分节奏及乐句的重复、变化重复的创作手法。 （四）聆听《春水》，感受比喻人的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。

二、教学内容：

（一）表演《小鸟小鸟》《春鱼蒙蒙地下》 （二）欣赏《春水》《致春天》 （三）学习音乐知识：切分音 （四）课时安排：四课时

三、教学重难点：

（一）学习并掌握切分音。 （二）了解挪威作曲家的创作背景。

（三）用小板速度抒情地抒发对《春雨蒙蒙地下》里对春天的赞美，及唱好全曲。

（四）学习儿歌与打击乐的配合。

四、教学过程：

第一课时 表演《小鸟小鸟》

1、 以生态环保导入

问：（1）哪些小动物是人类的好朋友？我们 要加以保护。 （2）你能说出描绘春天的成语吗？

答：春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞等 2、 聆听范唱《小鸟小鸟》 设问：

（1）歌曲是几拍子？说出该拍号的含义？（复习八六拍，该拍号） （2）画出三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。 （3）按曲调的欺负，有感情地唱好第一部分曲调

（4）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。

教师范唱两个声部的曲调 。问：（听辨并找出相同与不同的地方？） 在教师的知道下，两个声部先学唱第二乐段的第一乐句。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

分声部自学各自的声部，教师重视辅导二声部。 合唱合成，要求学生能 相互听对方的声部，做到和谐。 3、学唱歌曲

（1） 完整地唱全曲曲调，要表达 出欢跃，活泼的情绪。

（2）用“la”唱全曲，注意合唱部分的和谐，注意用稍快的速度喜悦的心情，注意没句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达换卡的情绪。 （3） 填入歌词要唱得更有情绪。 4、表演歌曲

在完成以上环节的 基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式、编配打击乐、伴舞、小品表演等进行二度创作表演。表达对春天的赞美。 学习乐理知识：切分音 1. 认识切分音 2. 正常的强弱节奏

3. 改变了强弱关系，产生了切分音：

改写成 的节奏，并唱唱，四人小组讨论并唱一唱

第二课时 聆听《致春天》

一、 介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

（1） 问：“挪威”地处欧洲的哪里呢？那里的气候条件是这样的？

（2） 讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 二、 初听《致春天》

问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？（在教师的指导下区别每一段落主题曲的区别，和第二声部伴奏片段等） 三、 复听《致春天》

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作。表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

四、完成教材中的书面作业

要求学生讨论后完成作业，要充分发挥学生的想象与联想

五、三度欣赏创作

用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

六、小结：同学们对春天的热情和祈望的心情都描绘得非常完美。

第三课时 表演《春雨蒙蒙地下》

一、 气象知识导入：

春天里的春光明媚，是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子！

问：（1）人们是这样来形容春雨的？ （2）还有那种天气现象呢？ （3）春雨给大地带来了什么生机？ 二、欣赏歌曲范唱

问： 歌曲的情绪是这样的？

“刷刷刷”是什么声？你能模仿唱一下吗？ 三、在教师的指导下，练习模仿的下雨声“刷刷刷”。 （1）前面部分的小节要求二声部。

（2）结尾处的5小节注意粒度的变化要求唱好二声部。

四、 师生接唱。教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷”部分。 五、 学唱曲调，学习切分音。 （1）教师范唱曲调

（2）讲解切份节奏及切分音唱法

（3）在教师的指导下学唱开始的9小节曲调

（4）学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，在学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生

（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美。 六、 学唱歌曲，表演歌曲

（1）有感情的朗读歌词和讨论歌词词义问： （2）第一段歌词是什么含义呢？

（3）第二段歌词“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”谈谈你是怎么理解的？（借景抒情）

（4）在理解歌词，曲的基础上有感情的演唱和配上打击乐，使歌曲的表现更有