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第十单元及《冰灯》教学设计

单元教学设计 单元学习主题 过年 1.单元教学设计说明：继续练习独立识字，学习利用工具书理解词语的方法，积累词语；朗读课文，体会课文抒发的思想感情，感受民俗文化，培养热爱生活、追求美好生活的思想感情。 2.单元学习目标与重点难点： 独立识字、理解词句的能力，丰富学生的知识，开阔学生的视野。有感情地朗读课文。 课时教学设计 课题 课型 冰灯 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 《冰灯》是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册教材第10单元的第三篇主体课文。这篇课文的内容贴近学生的生活实际，通过记述作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子那种深切的爱。根据这篇课文的特点，我在执教的第一课时时，扫除了字、词障碍，并对课文进行了初步感知，了解了课文的主要内容。这节实录是第二课时，重点是深入理解课文内容，立足课文品味，进行有效的拓展延伸，使学生的心灵经受洗礼，情感得到升华。 2.学习者分析 《冰灯》这篇课文的教学时间恰逢岁末年初，正值隆冬。孩子们对冰灯的感受更是亲切，加上这篇课文浓浓的亲情及北方特点，学生乐于品味，利于达到“三维”目标。学生对阅读比较感兴趣，具有一定的阅读感悟能力，但是学生大多数很容易忽视这种寻常的父爱，需要带学生走进文字，细细品味。 3.学习目标确定 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）继续学习课文，了解父亲做冰灯的艰辛困苦，体会父亲对儿子的那份深深的爱子情怀。 （3）体会我的心理变化过程。 4.学习重点难点： 1体会“我”提着冰灯的复杂心情，并联想父亲为我制作冰灯中的感人细节和画面。通过自己的笔表现出来。 2.初步感受叙事散文的文体特点。 5.学习评价设计 通过朗读课文，能够体会孩子对文字的理解程度；通过拓展小练笔，检测学生对于课文的画面感以及联想能力。 6.学习活动设计 单元教学目标： 1、理解诗歌《元日》，了解我国过年的习俗，体会诗人所描述的欢天喜地、热热闹闹的节日气氛和人们虔诚的心愿和美好的企盼。理解课文《故乡的除夕》，了解故乡过春节的热闹景象和风俗习惯，体会北京人热爱生活，追求美好的心愿。理解课文《冰灯》，了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，联系实际理解父母的心情。 2、学认生字30个，学写23个，引导学生把字写对写好。 3、在阅读中引导学生积累词语，学习理解词语的方法。 4、引导学生了解我国的风情民俗。 整体安排： 使用9课时完成教学任务 语文天地与课文互相融合 教学设计： 元 日 教学要求： 1、了解诗句所描绘的欢天喜地，热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 2、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。 3、有感情地朗读诗句，背诵默写课文。 教学重点： 查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。 第一课时 预习课文要求 自读古诗，借助字典、词典了解古诗歌的大概意思。 标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。 二、导入新课 讨论：过年的时候你会做些什么呢？ 板书课题，齐读课题。 三、自读古诗，小组交流古诗中的生字新词，古诗的大意。 四、检查学生小组学习情况。 认读词语：爆竹 屠苏 瞳瞳日 换旧符 重点理解词语：除 屠苏 瞳瞳日 新桃 旧符 说说你从古诗中知道些什么。 五、指导深入理解古诗 1.齐读古诗。 - 2 -

2.小组内提问，全班讨论交流。 全班讨论：“爆竹声中一岁除，春风送暖如屠苏。”是什么意思？ “千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”是什么意思？ 4、用自己的话说一说古诗中描绘的场景。 六、练习背诵古诗 第二课时 课前要求学生查找与过年有关的古诗 一、导入：背诵古诗（指名背诵、齐背） 二、说一说古诗的大概意思 三、结合语文天地中的“读一读”进行课外延伸 你还知道哪些描写过年的古诗吗？ 四、写生字： 爆 屠 苏 换 符 老北京的春节 教学要求： 了解老北京春节的习俗习惯，感受春节的热闹气氛。 通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”“结束“的句子。 有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。 教学重点难点： 有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。 第一课时 一、预习要求 用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。 收集北京或其他各地过年的风俗习惯。 二、导入课文 板书课题，齐读课题。 学生根据课题质疑。 三、初读课文、了解课文大意。 分小组带问题自学课文，认识生字，理解词语，了解课文大意。 检查学习情况 说说你得到问题的答案了吗？师生共同梳理问题。 认识词语 3．请学生分段朗读课文，师生共议，正音。 4．学生根据课后故乡除夕的习俗这个问题自学讨论，教师指导学生抓住重点词语来理解课文内容，交流自己的想法。 四、练习有感情读课文 第二课时 一、复习导入 指名认读词语。