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小学数学人教版三年级下册4 两位数乘两位数《口算乘法》

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1教学目标

1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。 2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题 3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。

2学情分析

数学学习是以学生为主体的活动。学生已会整十整百数乘一位数的口算方法,在学生已有的认知水平基础上,教师尽力给学生提供思考探索的时间,给学生合作交流的机会,让学生切实经历实践与创新的过程,发现规律,让学生感受到生活中处处有数学。确立学生在学习活动中的主体地位,让学生通过独立思考、尝试探索、讨论交流获得数学知识,同时获得数学活动经验。

3重点难点

使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程

引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】复习导入 出示三组口算题

(1)3×4= (2)6×3= 20×4= 10×3= 12+80

= 18+30= 学生口答。

师:同学们为什么算的又快又准呢?请同学们仔细观察每一组题目,你有什么发现? 生:每组的第三题就是在求前两题计算结果之和。

师:你真是个善于观察和思考的孩子,今天我们就利用这些知识来学习

活动2【讲授】新授 1、出示例1.主题图

观察主题图,你知道了哪些数学信息?生举手回答 根据图中的信息提出一个数学问题。生举手回答。 学生把条件和问题完整的说一说。

师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢? 生回答,教师板书:15×3= 动手操作,探究算理 师:怎样计算这道题呢?

学生独立计算后汇报结果。板书:15×3=45(盒) 汇报口算方法

师:你是怎么口算出结果的?说说你的想法。随学生的汇报,板书学生的口算方法。 预设方法一:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45. 预设方法二:15+15+15=45(盒)

预设方法一:将15分成10和5,口算10×3=30(盒).5×3=15(盒).30+15=45(盒)

引导学生说出每筐先算10盒,3筐就是30盒,再算每筐5盒,3筐就是15盒,最后将两次计算的结果相加,算出总盒数45盒。 分小组讨论各种方法的特点

师:第一种是想竖式口算,第二种是连加的方法解决问题,第三种方法是把15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加。

师:说一说你喜欢哪种口算方法,为什么不选择其他的方法的原因。

预设第一种方法容易忘记进位,第二种方法烦琐如13×9要加8次太麻烦,第三种方法把两位数拆成整十数和一位数,计算比较简便。 巩固练习

学生用自己喜欢的方法完成做一做第一行的口算题(指名板演) 学生汇报交流各自的算法,感受第二种算法的优势。 4、深入探究发现规律。

(1)教师:想一想,150×3= 引导学生将几百几十几拆成整百数和整十数。 学生说过程教师板书:100×3=300,50×3=150,300+150=450。

完成做一做第二行前两个题目再引导学生观察、对比、思考发现每组题目的得数之间的规律。(师:你发现了什么?和小组的成员说一说)

学生小组讨论后汇报归纳计算方法:口算几百几十乘一位数时,先不看零,口算出结果后再在结果后面添上零。(师:哪个小组愿意分享他们的简便方法?) 利用这一规律直接写出第二行后面两题的结果。 活动3【活动】活动

完成做一做第二行前两个题目再引导学生观察、对比、思考发现每组题目的得数之间的规律。(师:你发现了什么?和小组的成员说一说)

学生小组讨论后汇报归纳计算方法:口算几百几十乘一位数时,先不看零,口算出结果后再在结果后面添上零。(师:哪个小组愿意分享他们的简便方法?) 利用这一规律直接写出第二行后面两题的结果 活动4【练习】练习

练习九第一题独立完成后集体订正。 练习九第三题

注意让学生明白“限乘21人”所表示的意思。(师:谁能告诉我“限乘21人”所表示的意思,师复述学生最多乘21人,我们平时乘车不能超载,自觉遵守交通规则)

练习九第二题,分四小组游戏,每组选派四名同学开火车口算其中一列,其他的学生自己算老师监督这四位同学最快最准确的就是我们这节课的优胜学习小组。