内容发布更新时间 : 2024/5/21 6:30:21星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《声音是怎样产生的》教案

【教学目标】

科学概念：

声音是由物体的振动产生的。 过程与方法：

能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

情感、态度、价值观：

在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度

【教学重点】

认识声音是由物体的振动产生的。

【教学难点】

如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。

【教学准备】

1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽

【教学过程】

一、引入：

上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？“我们周围充满了各种各样的声音，声音是怎样产生的呢？”

这节课我们将作继续的研究。 二、使物体发出声音

1.分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？ 2.记录并交流我们的想法：

为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？

1

三、探究发声物体

1.分组实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。

2.分组实验2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？交流反馈。

3.小组交流：

击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？

4.小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。

【作业设计】 填空

1.声音是由（ ）产生的。人说话的声音是由（ ）的振动产生的。 2. 一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为（ ）。物体停止（ ）声音就停止了。

3、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生（ ）。

答案

1 振动 声带 2振动 振动 3 波纹

判断

1、物体振动了，我们都能看到，如果看不到，说明它没有振动。（ ） 2、让正在振动发声的物体停止振动，声音就马上停止了。（ ） 3.橡皮筋没有发出声音，说明橡皮筋没有发生变化。（ ）

答案

2

1 错 2 对 3 粗

简答题

你能简单描述下周围的声音是怎么产生的吗？

【课外补充】

口腔中的发声器官

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1 上唇； 2 上齿； 3 上齿背； 4 上齿龈； 5 硬腭；6 软腭； 7 悬雍垂； 8 鼻

腔； 9 咽部； 10 声带；11 下唇； 12 舌尖； 13 舌前； 14 口腔；

15 舌中； 16 舌后。

发声器官

发声器官，即发出声音的器官。它包括喉头、声带。喉头是一个精巧的小室，位于颈前正中部，由软骨、韧带等肌肉组成。声带位于喉头的中间，是两片呈水平状左右并列的、对称的又富有弹性的白色韧带，性质非常坚实。声带的中间又称声门，声带是*

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