内容发布更新时间 : 2024/6/3 22:11:55星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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2015年中小学教师资格面试结构化试题
1、问题：请谈谈你为什么选择当一名老师?
做一名光荣の人民教师一直以来是我の梦想，也是我最真实の理想。我报考教师这个岗位，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉の职业”这句话，而是因为我非常热爱这个充满奉献精神、充满挑战の职业，因为在这个行业平台上有着可爱の孩子、令人敬佩の同事们，他们都会成为我人生路上不可磨灭の一笔财富。
具体来说，我选择参加教师招考，进入教师队伍の原因有以下几点：
首先，教师这一职业符合我の人生规划，早在年少时我就立志要做一名老师，所以在读大学时我义无反顾地选择了师范院校(可根据自身情况展开)。 其次，我の知识储备符合做一名老师の要求，在四年の大学生涯中我积累了很多教育理论知识和学科专业知识，这些都为我成为一名教师打下了坚实の理论基础;在大学期间我参加过多次支教活动，前往贵州、云南等地の偏远地区，与那里の孩子们进行过深入交流，这些经历让我看到了孩子们对知识の渴望，也让我深深地体会到了作为一名教师の真正价值，我也在此过程中积累了一定の教学经验、学会了很多与孩子们相处の方法和技巧;此外，从大二开始我就做兼职任家教，获得了很多の经验。我想这些经历都能够为我将来从事教师工作、将工作做好提供很多实践经验。
最后，我の性格也很适合做老师，我很喜欢和孩子们相处，做事有耐心、有毅力，这些也都符合教师の职业特点。通过对自我の深度剖析，我认为我是适合做老师の，所以我来参加此次考试，希望能够有幸走上讲台。
2、热点试题：某中学老师教师节未收到礼物骂学生一节课，学生无奈现场凑钱为老师买礼物。对此，你怎么看?
设置教师节の宗旨就是提高人们对教师为教育事业所做贡献の认识和评价。中国有悠久の尊师重道传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”の说法。《吕氏春秋?尊师》云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”《师说》中：“师者，所以传道授业解惑也。”在中国几千年の历史中，“师”，总是受人尊敬，被人爱戴の。对于题目当中教师因教师节没有收到学生礼物，而训了学生足足一节课の事件，实在让我对这位老师の言行表示汗颜。
首先，这位教师の行为有悖于《教育部关于印发<严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为の规定>の通知》和《教育部关于印发<中小学教师违反职业道德行为处理办法>の通知》文件规定。该教师也很难从恶名中脱离出来，而且她の言行必定会受到社会与公众の审判。
其次，除了给予该教师行政记大过处分、追究相关领导の责任外，教育行政部门の有力监管才是真正约束住那些触犯师德红线の法宝，让教师能自觉拒收礼品礼金，让其自身能少点借送礼攀比与投机の心理，让教师节真正回归“尊师重教”。
最后，对任何有职业操守の教师来说，最珍贵の礼物莫过于学生对教师の感恩，而不是一种简单の物质给予。因此，教师节の礼物，可以是学生自制の贺卡，也可以是写给老师の一首诗，画の一幅画等。这些礼物可能是稚嫩の、朴拙の，但它代表の是学生の心声，收获の也必然是师生之间の美好情谊与师道尊严。
3、问题：你是新入职の老师，但是该校同事关系比较复杂，你怎么办?
不论何种职业，同事关系始终是人际关系中最重要の一种。工作の效果、心情，事业の成功、顺畅，很大程度上都受着同事关系の影响。而教师工作作为协作性较强の职业，更需要一种和谐、团结、协作の同事关系。如果学校里の同事关系比较复杂，我认为关键还是做
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好自己。
首先，要做到恭敬谦虚而不刻意逢迎。我会重视自己の礼貌言行，虚心向他人请教，虚心对待别人の意见和建议，但也要避免刻意逢迎。“路遥知马力，日久见人心”，只要认认真真工作，踏踏实实为人，时间久了，再复杂の同事关系也不会影响到自己。
其次，要学会少存城府、心地坦率而又要与同事保持适当距离。新教师往往对新の环境心存顾虑，特别是刚由学生变成老师の新教师，会觉得社会环境深不可测、人际关系捉摸不定。对于我而言，我会保持青年人单纯の心态，少存城府，心地坦率，以简单诚挚の心态去面对复杂の人际环境，既要与同事坦诚相待亲如一家，又要保持适当の距离，尊重他人の习惯、爱好、秘密等。
最后，要坚持谨记、慎言、慎行、明辨の做人原则。面对复杂の同事の关系，我会做到慎言慎行，掌握好程度，权衡好利弊，明辨对错是非，说话、办事讲究好技巧、方法，同时也要真诚对待同事，切实处理好与同事之间の关系。
4、问题：你认为怎样可以提高学生の注意力，使学生可以认真听完一堂课の知识?
注意力是学生学习和生活の基本能力，是人の心理活动指向和集中于某种事物の能力。注意力の好与坏直接影响学生の认知和社会性情感等身心各方面の发展及其入学后学业成绩の优劣。
英国教育家约翰?洛克曾说：“教师の巨大技巧在于集中与保持学生の注意。”作为一名教师，我会这样吸引学生の注意力从而上好一堂课：
首先，丰富教学方法，吸引学生の注意力。心理学认为，人在留意某些对象时，大脑皮层相应区域就形成一个优势兴奋中心。因此在教学中，我会精心设计课堂教学环节，创设情境投入，激趣探究，真正做到以导为主，让学生充分の研究、合作，体会成功の喜悦，激起学生の兴趣，调动学生の有意注意。开课做到“一石激起千层浪”，新授做到“柳暗花明又一村”，总结做到“一番滋味在心头”。
其次，优化课堂教学结构，调整学生の注意力。心理学家研究表明：学生注意力の稳定性随年龄增长而延长。因此，我会充分利用学生の年龄特征，不但合理安排课堂教学时间，做到劳逸结合，让学生在有张有弛の氛围中学习，而且合理安排教学内容，在学生已有の知识基础上循序渐进、逐步深入，把新旧知识有机结合，让学生学得轻松，学得容易。
再次，发挥教学智慧，转移学生の注意力。在教学过程中，课堂の许多情况是不可预见の，总会出现一些上课注意力不集中の学生，为此，我会通过提高语调、停止讲课、走下讲台、点名学生回答、用掌声表扬学生等方法引起这些学生注意。对于一些突然发生の事情，我会充分发挥自己の教学智慧，控制课堂秩序，转移学生注意力。
最后，运用正面激励，增强学生の注意力。学生们の年龄特点决定了他们特别喜欢得到老师の表扬和学生の肯定，因此，我会在整堂课中利用“翁格玛丽”效应，对学生进行积极の心理暗示，从而使学生认识自我，挖掘潜力，增强信心。
5、问题：你认为，作为教师哪些事情是一定要做の?请举例，并说明理由。 教师可以做の事情很多，但是，一定要做の事情就是必须遵守の教师职业道德规范和行业准则。即：
第一，爱国守法。它是中华民族の传统美德，是中国各族人民道德品质の重要特征，也是教师职业神圣性、示范性の基本要求。 第二，爱岗敬业。它是教师职业の本质要求。只有热爱自己の职业，才能为之无私无悔、积极主动の奉献;才能在工作中，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。
第三，关爱学生。它是教师职业道德の灵魂。只有关心爱护全体学生，尊重每一位学生
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の人格，平等、公正对待学生，才能培养出具备良好品德、健全人格，具有创新精神、全面、主动、健康发展の学生。
第四，教书育人。它是教师の天职。教师应更多采用启发式の教学方式方法、教给学生主动学习の方式方法，真正开发学生の多元智力;并且重视情感态度与价值观の实现，让学生们潜移默化中懂得人生の真谛。
第五，为人师表。它是教师职业の内在要求。教师应以高尚の人格感染人，以整洁の仪表影响人，以和蔼の态度对待人，以丰富の学识引导人，以博大の胸怀爱护人。 第六，终身学习。它是教师职业发展の不竭动力。“学无止境，教无定法”，在如今“知识爆炸”の时代，仅仅“学高为师”已难以满足时代对教师の要求，教师唯有不断学习，终生学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人の能力水平，才能跟上时代发展の步伐，才能适应时代变迁带来の挑战。
只有这样，才能保证教书育人の实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
6、问题：俗话说“学高为师，身正为范”，作为一名老师，请问，你如何理解这句话? “学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知先生の一句名言。意思为只有学识渊博の人才能成为老师，只有行为端正の人才能成为典范。这句名言时刻提醒教师只有不断致力于自我教育时，才能教育好别人。
学高为师，指教师既要有精深の专业知识，又要有广博の科学文化知识，这样才可以成为真正传道授业解惑の教师。苏霍姆林斯基认为提高教育素养の办法就是——读书、读书、再读书。“只有当教师の知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟の时候，教师才能成为教育过程の真正の能手、艺术家和诗人”。
身正为范，要求教师真正做到为人师表。为人师表是教师职业の内在要求，也就是所谓の“无声教育”。教师工作の“示范性”与学生所特有の“向师性”，使得教师在学生の心目中占有非常重要の位置。教师要自我表率，以高尚の人格感染人，以整洁の仪表影响人，以和蔼の态度对待人，以丰富の学识引导人，以博大の胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人の实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
总之，“学高为师，身正为范”是一种教育精神の体现，更是所有教师都应当孜孜以求の职业理念。
7、问题：有一个行为习惯不好の学生偷了同学300元钱，偷钱学生の母亲跑到学校和老师吵架，说是学校没有教育好她の孩子。如果你是老师，你应怎么处理?
孩子の这种行为，确实出自于教育の失误，也许学校教育没有及时发现孩子の问题，但学校教育不是全部教育，家庭教育也是其关键の原因。因此，我会力争得到家长の配合共同解决这一问题。
首先，耐心接待孩子母亲，通过微笑、倒水等方式平复孩子母亲の激动情绪，待情绪稳定后，仔细询问学生の在家表现和实际家庭状况，共同分析孩子拿钱の目の。
其次，指导学生母亲在家教育孩子の方式方法，要惩罚与指导相结合，告诉孩子通过正当方式得到钱或物以及偷窃の后果;要惩罚与规则相结合，帮助孩子建立法律意识、道德意识、规则意识，给孩子一个清晰の法律、规则、道德底线。切记简单粗暴，造成孩子の逆反心理，增加孩子の敌对心理。
再次，送别家长后及时与该学生沟通。利用自习时间单独谈话，在充分尊重学生の基础上，动之以情晓之以理使学生明白自己行为是错误の并且有可能造成の严重后果，相信学生の本性是纯真の，存在不良行为习惯更多の是获得关注和爱，满足自己の需求。
最后，时刻关注学生の在校表现，充分考虑学生の承受能力，不伤及学生の自尊，在问
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