内容发布更新时间 : 2024/11/16 18:54:57星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

冀教版三年级下册第七单元

《长方形和正方形的面积》教学设计

第一课时 长方形面积的计算

教学目标：

1.在自主操作.描述.讨论的活动中，经历探索长方形面积公式的过程。 2.理解长方形面积公式，会计算长方形的面积。

3.在拼长方形和用语言描述图形的过程中，发展初步的空间观念。 教学重难点：理解长方形面积公式，会计算长方形的面积。 教学准备：面积为1平方厘米的小正方形纸若干。 教学方法：操作法.归纳法。 教学过程：

教学环节 一.问题情景 设计意图 教学预设 师生谈话，先回忆怎样在回忆经历过的测量师：上节课我们认识了面积单测量课本封面的面积，活动和联系实际的测位，并且学会了测量物体表面再交流怎样测量教室地量讨论中，引发学习的和平面图形的面积。回忆一下面的面积。在讨论用1需求，激发学生的探求我们怎样测量课本封面的面平方米的正方形测量操欲望。使学生积极地投积？ 场面积不行的基础上引入新知的学习。 出本课主题。 师：如果用这个方法来测量操场行不行？（不行） 教师板书：长方形面积的计算 1 / 6

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二.自主探究 为学生提供动手操作.师：请同学们拿出课前准备的1.自主操作。提出教材展示.交流个性化拼图12个小正方形拼成1个长方形。 中的拼图要求，鼓励学的机会，培养学生语言学生动手操作，教师巡视 生拼出长方形，再交流表达能力，发展学生的师：谁来说一说你是怎样拼的，不同的拼法，并展示出空间观念，为探索长方拼的是一个什么样的长方形？ 拼的图形。 形的面积公式创造素学生交流，给学生充分的交流材。 机会。 2.完成统计表。教师提整理长方形的有关数师：下面我们一起完成统计表。出填表要求，师生共同据，为总结长方形的面教师根据学生的回答，在黑板完成。 积做基础。 的表格中板书相应的数据。 3.提出说一说中观察表在观察分析的过程中， 格你发现了什么？给学发现长方形长与宽与师：请同学们观察表格说一说生充分的机会发表自己面积之间的关系提高你发现了什么？ 的想法。 学生对数据的分析.归学生回答。 纳.概括的能力。 4.总结长方形的面积公在学生的讨论的过程师：通过观察，同学们了解了式。先让学生总结再交中了解长方形中长.宽长方形的长与宽与面积之间的流。 三.尝试应用 与面积之间的关系，自关系，你能总结长方形的面积主总结面积公式。 公式吗？ 学生总结教师板书： 长方形的面积﹦长×宽 学生在书上板书公式。 了解学生对公式的理师：同学们看试一试，先读题让学生读试一试，理解解和掌握情况，及时得然后独立计算。学生计算交流。 题意，独立计算，再全到反馈信息。 班交流方法和结果。

教师强调面积单位是平方厘米或c㎡。 2 / 6

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四.课堂练习 学生独立完成练习1题。 集体订正。 1.练习1题学生独立完 成，再集体订正。 培养学生估计和实际师：请同学们拿出练习本，先测量的能力，把学到的估计它的面积是多少，然后在2.练一练2题，先估计知识运用到实际生活实际测量计算出它的面积。（学它的面积，再测量然后中。 实际计算它的面积。 生交流操作） 3.练习3题，教师提出培养学生的数学应用师：请同学们计算一下课桌面问题，让学生测量桌面意识和解决实际问题的面积有多少平方厘米。 的长和宽，然后独立完的能力。 成面积计算。 师：请同学们自己测量并计算，然后测量结果保留整厘米。

第二课时 正方形面积的计算

教学目标：

1.经历自主探索.应用正方形面积公式的过程。 2.理解正方形面积公式，会计算正方形的面积。

3.在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养环保的意识。 教学重难点：理解正方形面积公式，会计算正方形的面积。

教学准备：直尺.长18厘米宽15厘米的长方形的纸.边长10厘米的正方形的纸。 教学方法：操作法.观察法 教学过程：

教学环节 设计意图 教学预设 3 / 6