内容发布更新时间 : 2024/5/4 5:59:20星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

省级课题《语用取向的小学语文阅读教学策略研究》

教学案例

教学内容 课例类型 三年级上 15《水上飞机》 1会运用“究竟”这个词语 2 并仿写文章中第七节 执教者 教学时间 张晗 4月10日 设计意图 1 了解词语“究竟” 2 掌握水上飞机的种类和作用 指导要点 1“究竟”在句子中的不同位置的不同用法 教学过程 ④指导理解词语的方法：查字典、找近义词、联系上下文理解?? 2 自己想象一种水上飞机，描述它的外形，用途和名称。完成课后习题4 一理解“究竟”： ① “究竟”在这里是什么意思？可以换个什么词？（清楚、明白。） 补充： ②宇宙上究竟有多少颗星星？理解“究竟”在句中的意思（疑问）。 ③用“究竟” 分别根据不同的意思造句造句。 二 课后习题4 ① 读题目，了解题意，划出关键词语。 ② 描述一下你想要介绍的水上飞机的用途、外形、名称。 如：我想发明的是（海上清理飞机），它的外形是（有大大的身体和长长 的翅膀，机翼下面还有两个像手爪一样的大钩子，可以抓取垃圾。）它的作用是（清理海上的垃圾。） 教学反思 《水上飞机》课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大 精彩片断 《语用取向的小学语文阅读教学策略研究》课题简介 课题研究的总体方向：因教材定方向，因学段定目标，因学情定内容，科学而巧妙地设计语言训练，感悟语言魅力，发展语言能力。 船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，我采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。 用“究竟” 分别根据不同的意思造句： 比较一下,这两句话中的究竟意思一样吗? 1、小明把家里翻了个遍，也没有找到红领巾，他自言自语地说：“红领巾究竟放到哪里去了？” 2、宇宙中有没有外星人，我长大后要探个究竟。 学生通过查字典，解释词语，并自己造句。 语用型教学的基本类型： 1、言语形式的仿写。 2、言语材料的仿用。 3、文本内容的创生。 4、写作方法的迁移。 可供参考的教学策略：

1、从言语形式的角度出发的语言训练策略：如，抓住传神字句

2、从迁移写作方法角度出发的语言训练策略：如，揣摩写法，学习表达 3、从文本结构角度出发的语言训练策略：如，理清脉络，提升思维 4、从情感兴趣角度出发的语言训练策略：

5、从文体角度出发的语言训练策略：写人、叙事、状物、议论