内容发布更新时间 : 2024/5/17 10:32:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

班级 课题 教学内容 学科 手拉手 课本44页 数学 新授 主备人 教学时数 使用人 1 课型 知识技能 过程方法 情感态度能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计算。 使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比较、类推的能力。 教学目标 体会小数计算在实际生活中的运用。 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 学具准备 无 学会小数混合运算的计算方法。 会运用定律简便计算。 教具准备 课件 教学过程（总第 46 课时） 一、情景导入、呈现目标 二次备课 物品 单价/元 练习本 2.8 铅笔盒 6.1 《数学家故事》 7.2 教师出示情境图，谈话引入新课。产生质疑，引入新课。 二、探究新知 1、请同学们看老师的主题情景图，在老师的主题情景图中还隐藏着一些数学信息呢，根据这些信息你想向老师提出什么问题？ 问题一：淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？ 2、请同学们估算一下一共要花多少钱？ 3、小组展示成果。 方法一：2.8×3=8.4（元） 6.1×3=18.3（元） 8.4﹢18.3=26.7（元） 方法二：（2.8﹢6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元） 方法三：2.8×3﹢6.1×3 =8.4﹢18.3 =26.7（元） 答：一共要花26.7元。 4、讨论上面三种方法，你有什么发现？ 5、小结：整数的运算顺序和运算定律在小数运算中仍然适用。 6、问题二：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家故事》，一共要花多少元？ 方法一： 2.8×5+7.2×5 方法二： 2.8×5+7.2×5 =14+36 =（2.8+7.2）×5 =50（元） =10×5 =50（元） 答：一共要花50元。 7、引导学生计算发现：运用乘法分配律时，若两数相加得到整数时，再算乘法，会使计算简便。 三、分层练习，完善认知。 1、（5+8）×0.4 9×5+9×1.6 4.6×19+5.4×19 5×0.4+8×0.4 9×(5+1.6) (4.6+5.4) ×19 3.6×4×2.5 3.6×(4×2.5) （组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。） 2、用简便方法计算下面各题。 2.5×(3.8×0.4) 7.69×101 8.36-2.48-3.52 46×0.33+54×0.33 0.25×39+0.25 0.125×72 四、点拨升华 乘法交换律，结合律，分配律以及加法交换律、结合律在小数中仍然适用。 五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 六、作业布置 教材第45页“练一练”的第2、3题 七、板书设计 手拉手 方法一：2.8×3=8.4（元） 6.1×3=18.3（元） 8.4﹢18.3=26.7（元） 方法二：（2.8﹢6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元） 方法三：2.8×3﹢6.1×3 =8.4﹢18.3 =26.7（元） 整数的混合运算顺序和运算律在小数运算中仍然适用。 教学反思： 班级 课题 教学内容 学科 手拉手 课本45页 数学 练习 主备人 教学时数 使用人 1 课型 知识技能 过程方法 情感态度能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计算。 使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比较、类推的能力。 教学目标 体会小数计算在实际生活中的运用。 与价值观 教学重点 教学难点 正确计算小数四则混合运算的顺序，能运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 灵活运用运算定律进行小数乘法的简便计算。