内容发布更新时间 : 2024/9/25 4:34:00星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

备课教师 课题 教材 科目 （班级） 数学 年级二（2）班 1课时 解决问题（一） 课时分配 本内容是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。主要内容有：分析 运用加法和减法两步计算解决问题。 学情 让学生应用已有的知识经验，把所学的数学知识应用到实际生活中分析 去，解决身边的数学问题。 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 教学 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、目标 提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点： 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解重、决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 难点日常生活的密切联系。 分析 难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教法 练习法、小组合作探究法。 学法 教具 小黑板 准备

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一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？ 2、指导看游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？ 教学2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 过程3、小组交流讨论。 （包（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ 含师（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 生活（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 动） 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）18+56=74 74-29=45 （2）44-17=27 27+32=59 交流：你是怎么想的？

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7、小结。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ - 3 -

把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 练习设计 （1）18+56=74 74-29=45 （2）44-17=27 27+32=59 解决问题 板书例1： 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）（1）22+13-6 设计 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）（2）22-6+13 课后反思 教案书 写日期

2014年 2 月 24 日 上课时间 2013年 月 日 - 4 -