内容发布更新时间 : 2024/12/27 2:29:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

板浦高级中学高一年级语文《必修一》导学案（教师版）

课 题：《沁园春·长沙》 时间 班级 姓名 一、基础知识积累：

1．给下列加点的字注音。

百舸( ) 挥斥( ) 漫江( ) 遒劲( ) 灰烬( ) ．．．．． 曙光( ) 摇曳( ) 惆怅( ) 憎恨( ) ．．．．1．答案： gě chì màn qiú jìn shǔ yè chàng zēng 2．找出下列词语中的错别字并予以改正。

竟自由( ) 漫江壁透( ) 万户候( ) 浪扼飞舟( ) 2．答案：竟—竞 壁—碧 候—侯 扼—遏 3．成语积累。

(1)指不寻常的年月。主要适用于时间。( ) (2)形容年轻有为，才华横溢。是一个褒义词。( ) 3．答案：峥嵘岁月 风华正茂 4．填出下面有关“词”的基本知识。

(1)名称：词最初叫“________”“________”，后来也称“________”(如《东坡乐府》)，也有叫“________”的，一般叫“________”。

(2)词牌：原是词的________的名称，因它是可合乐演唱的诗体，故需标明曲调。如我们学过的“________”“________”等。

4．答案：(1)曲子 曲子词 乐府 诗余 长短句 (2)音乐曲调 沁园春 水调歌头 二、课文探究导引：

1.《沁园春·长沙》上阕写了什么？下阕写了什么？上下阕有什么内在联系？

答案：上阕主要写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，并且即景抒情，提出了“荣枯兴衰”由谁来主宰的问题。下阕侧重抒情，通过回忆，形象地概括了20世纪二三十年代进步青年的特征：他们以天下为己任，肩荷着历史的重任，主宰着民族的命运，指点着祖国的江山，豪情满怀，壮志凌云。同时，艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题。上阕写景是下阕抒情的基础，下阕抒情则是上阕含蓄情感的直接再现、升华。 2.作者是如何描绘湘江秋景图的？

答案：(1)抓住典型，点面结合，多种角度，铺陈描写。作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼等最能体现秋色的典型事物，用“万类”概括面，从视角的转换，色彩、形态、动态的

《沁园春·长沙》第1页

变化等方面描绘湘江秋色的多姿多彩。

(2)运用了许多富有表现力的词语。表现动作的有：“染”写树色之浓，“争”写行船之奋，“击”写雄鹰之健，“翔”写游鱼之乐。表现色彩的有：“红”写树色特点，“碧”写江水之色。表现程度的有：“遍”写枫色之广，“漫”写江水之溢，“透”写江水之清。表现数量的有：“万”写山峰之多，“层”写枫林之茂，“百”写船只之多。

3.“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在全诗结构中的作用是什么？围绕“同学少年”表现了怎样的思想感情？

答案：一般来说，分上下阕的词，其下阕首句在词中起到承接过渡的作用。本词上阕写独立寒秋、故地重游而看到的景色，自然而然地想到以往与“同学”一起来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中，过渡自然，衔接巧妙。围绕“同学少年”表现了一代革命青年的凌云壮志，以及在新时代的大潮里乘风破浪、鼓桨前进、立誓振兴中华的气概豪情。

4.这首词在写法上有什么特点？

答案：(1)写乐景，写豪情。从词中可以感受到诗人的心情是惆怅的。写的是寒秋的景物，却毫无过去词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，诗人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。诗人正是从这不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。(2)运用了对比手法。词中含有多种对比，使描绘的形象更鲜明。如：“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫是暗含的对比。(3)语言极富表现力。本词用语精当、形象，极富表现力。如：“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广等。用“击”而不用“飞”，准确地形容出鹰的矫健飞腾；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如，像鸟一样盘旋的神态。

板浦高级中学高一年级语文《必修一》教案

课时编号：001 课题：《沁园春·长沙》 第一课时 主备人： 备课时间：2010年8月30号 使用时间： 教学目标

1．明确这首词的写作背景，感受毛泽东博大情怀和革命壮志。 2．反复诵读，抓住关键词语，鉴赏这首词中描绘的意象，理解景中寓情、《沁园春·长沙》第2页

情中显志的特点。 3．提炼出文章的主旨。背诵全词。 1．引导学生品味意象，感悟词中阔大的意境。 教学重点 2．理解景中寓情、情中显志的特点。 3．领会毛泽东博大的情怀和革命壮志。 1．从意象的角度了解词中关于湘江秋景和少年同学的描写，把握词作的形教学难点 象性和抒情性。 2．深刻领会“谁主沉浮”及“浪遏飞舟”的含义。 学法指导 1．语言品读法：诵读──美读──成诵。 2．点拨法：抓住关键词语，点拨理清词作脉络，进而把握文章主旨。 教 学 过 程 一 、导入： 同学们在初中时曾经学过毛泽东的《沁园春·雪》一词，还能记起吗?那么我们就一起来背诵背诵。毛泽东还有 个人复备 一首《沁园春·长沙》词也很著名，我们今天就一起来学习。 二、检查预习： 1、让学生先交流预习感受及见解，重点是“导学案”上的内容，然后教师分别让多名学生说说自己预习的情况。 三、回顾有关词的文学常识; 1．词，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。它原是配乐的诗。词的句式特征是长短句，从一字句到十一字句都有。因 此，词的别名有：曲子词、歌曲、乐章、乐府、长短句、诗 余等等。如《敦煌曲子词》、《东坡乐府》、《稼轩长短句》、 《淮海居士长短句》、《草堂诗余》等等。 2．词牌：“词有定句，句有定字，字有定声。”常见的词牌 名：沁园春、水调歌头、蝶恋花、菩萨蛮、念奴娇、采桑子、 西江月、卜算子、虞美人、满江红、浪淘沙、浣溪沙、望江 南、如梦令、钗头凤、点绛唇、木兰花、渔家傲、摸鱼儿?? 3．词的段数、字数：按段的多少分为单调（只一段，也叫一阕）、双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片）、三叠（三

《沁园春·长沙》第3页