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2019-2020年七年级历史下册 第5课“和同为一家”教学案（无答案） 新人教版

基本思路：

A.唐朝统治者将两位公主嫁给吐蕃首领，唐与吐蕃关系日益密切。 B.唐朝统治者在西域设置政府机构，加强联系。 1、了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐

C.回鹘政权瓦解后，大部分迁到我国西北地区。

朝的关系。

D.东北的渤海国，与内地贸易往来频繁。

2、培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族

2.吐蕃的首领被称为：（ ）

与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。 A 单于 B.可汗 C. 赞普 D.亲王 3、认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这3.下列少数民族在唐朝时不存在的是（ ）

A.匈奴 B.突厥 C.吐蕃 D. 回纥 种关系是我国民族关系的主流。

4.下列属于唐太宗的民族政策是：（ ） 重点、难点

A.将皇室公主嫁给吐蕃赞普，加强汉藏的友好关系

本课的重点，是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

B.册封回纥首领怀仁可汗

本课的难点，是唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。

C.册封南诏首领为云南王

教具准备：多媒体

D.册封粟末靺鞨首领为渤海郡王

预习导入: 唐太宗生前，各族奉他为各族的领袖——“天可汗”，他为什么能获得各民族

5.学习过本课的你知道唐朝加强同少数民族关系的方式有哪些吗？（ ）

的尊重?

①皇室与少数民族首领通婚；②册封少数民族首领；③在边疆地区设立管辖机构；

课前预习（要求：一、先通看课文，包括大小字；二、再根据以下问题用笔在教材上做好

④对少数民族发动战争，干涉少数民族内部事物，激化民族矛盾。

勾画，并写上旁批；三、有不会的做好记录，以便求助） A.①②③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①②

名民族祖地区 自身发展及其与唐朝关系 6.“外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。”所反映的实质性问

称 先 题是 （ ）

吐 1.__________统一，定都______；2._________把_________嫁A、唐朝对吐蕃的和亲政策B、松赞干布时就与唐结亲

蕃 给松赞干布；（作用：密切了唐蕃______________，增进了C、尺带珠丹感恩唐朝皇帝D、汉藏关系密切

_____________________。）3.8世纪初，唐朝又将_________嫁7.“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”

到吐蕃。 1）这句话是哪位皇帝说的？它的含意是什么？

回 ___________封其首领为_____________。

纥

靺 1._________统一各部；2._________ 封其首领为

鞨 _____________。 2）这句话体现了什么样的民族政策？

六 1._________统一六诏；2._________ 封其首领为

诏 _____________。

2.被各族尊奉为“天可汗”的是_________，他还把_________嫁给了吐蕃的赞普__________。

8、阅读下列材料：

其作用是_________________________________________，

唐人陈陶在《陇西行》一诗中说：“自从贵主和亲后，一半胡风似汉家。”

______________________________。

请回答：

3.“和同为一家”指的是唐与_______的关系密切；“车书本一家”指的是唐与______的交

（1） 诗中的“贵主”指谁？“和亲”指什么事？

往频繁。

小组讨论

1、 组长主持，组内统一答案，并用红笔修改。

2、 解决在预习过程中遇到的疑难问题，如有未解决的问题，组长举手示意。组内互查记忆

（2）“一半胡风似汉家”一语反映了什么历史现象？

课前预习内容。 课堂检测

1.本课的课题是“和同为一家”，最能说明这一课题的是：（ ） 教学目标

板书设计：

课后反思：