内容发布更新时间 : 2024/12/23 0:10:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
法，能正确进行笔算，并进一步增强估算意识，提高估算能力。
2.使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高计算能力，增强主动学习的意愿。 教学重点：熟练掌握笔算三位数除以整十数的计算方法。 教学难点：理解算理，确定商的位置。 教学准备：课件 教学过程：
一、揭示课题、认定目标（预设2分钟）
1．出示情景图，仔细观察，说说从图中了解到哪些信息？要求什么问题？ 师：说说从图中可以了解哪些信息？要我们解决什么问题？（出示教学挂图） 2．揭示课题。
指出：这就是我们今天要学习的除数是整十数的除法笔算。 学习目标：熟练掌握笔算三位数除以整十数的计算方法。 二、自主学习，建构模型。（预设15分） 1、交流估算方法 自主学习导学单：
学生看图列式后估一估380÷30的商大约是多少？ 小组交流要求：
按次序说，有不同方法及时补充。 学生先小组交流，再集体交流。
要知道这380根跳绳可以分给几个班？我们如何列式？
点拨：也就是说380里有几个30根就能分给几个班。那你能估一估380÷30的商大约是多少吗？
得出：（比10大，比20小）380÷30的商是两位数，是十几。 2、探索笔算方法。
学生先独立计算，再小组交流算法。
师：要知道我们估计得对不对，可以用竖式计算出正确结果来证明。尝试算一算。教师巡视，注重了解尝试计算的情况，对计算错误的学生进行个别指导、纠正。 自主学习导学单：
（1）商1是怎么得到的？为什么要写在十位上？ （2）余下的8表示什么？80又表示多少？ 小组交流要求：
按次序说，有不同方法及时补充。 集体交流
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让尝试计算错误的学生改正，然后同桌再相互指着竖式说说笔算过程。 师：在小组里说说你是怎么算的？
选择正确的笔算方法板演，并说说是怎样算的？
穿插提问：商1是怎么得到的？为什么要写在十位上？余下的8表示什么？ 80表示多少？
3．教学“试一试”，初步概括方法。 学生独立计算“试一试”的两题。
计算后组织比较：观察这两道题，它们有什么不同？
点拨：学到这里你能概括说说除数是整十数的除法是怎样计算的吗？ 三、组织练习，完善认知。（预设10 分） 1．基本题： 练一练 第1题。 先说一说商是几位数？ 2．专项题： 练习二 第6、7题
先完成第6题每道题的计算，再说一说计算顺序。
说一说商几位数，为什么每组题上面一题商是两位数，下面一题商是一位数？ 3．整合题： 练习二第8 、9题 简单的说一下解题过程。 4．创编题：
花店有388枝花，每30枝装一个花瓶，至少需要多少个花瓶？ 四、当堂检测，评价反思（预设10 分） 课堂作业：
必做题：《补充习题》
选做题：三张数字卡片3、5、0可以组成（ ）个能被5整除的不同整数。 家庭作业： 《 课课练》
第二单元 两、三位数除以两位数 课题：练习二 第 3 课时 总第 课时
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教学目标：
1.通过练习，巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，能熟练地进行商的定位，提高计算的正确率。
2.在练习的过程中，体会数学知识与生活的紧密联系，提高学生运用知识解决问题的能力。
3.在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。 教学重点：巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，能熟练地进行商的定位，提高计算的正确率。
教学难点：能熟练地进行商的定位，提高计算的正确率。 教学准备：课件 教学过程：
一、交流预习成果（预设：5分钟） （1）校对口算得数
体会：掌握一些计算的技巧，可以使题目变得更简单，更容易计算。 由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时组内提出。
（2）重点评讲第2题：估算和计算（出示学生的预习作业） 全班交流。
二、预习拓展引新（预设：5分钟） 1．学生明确本节课的学习目标。
今天这节课，我们进行除数是整十数的除法口算和笔算的练习。 2.揭示课题，板书课题：练习二
三、多层练习，内化提升。（预设：20分钟）
1．完成“练习二”第11题的后两道，指名板演，并集体订正。 在学生独立解答时，教师巡视，对学困生进行及时的点拨和帮助。 2.完成“练习二”的第12题 （1）；学生独立解答 （2）指名板演；
（3）全班交流，集体讲评。 进一步明确混合运算的运算顺序。 3．完成“练习二”的第13题 （1）学生独立计算，完成表格填写。
（2）引导学生观察：有什么发现？在小组内交流。
（3）全班交流，体会“商不变的规律”：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍
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数，商不变。
指出：计算时一定要细心再细心，这样，正确率才会提高。 4、完成练习二第14题 （2）学生分组交流解答。 （3）全班交流。
引导学生思考：先求出苹果和梨一共有多少箱。 5、完成练习二第15题
1、 学生独立完成并把结果填在书上 2、 小组交流思考过程 全班交流，总结解题方法
四、课堂检测反馈（预设10分钟） 1．课堂作业：
必做题：《补充练习》P13 学生独立解答。 2.家作：
必做题：《一课一练》第16页的第1—3题。 选做题：《一课一练》第16页的思考题。 教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。
先做完的同学，可以尝试做选做题，不要求全班做。 师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。 3.每日一题：
把一根钢管锯成两段用了32分钟，用这样的速度，锯了256分钟，钢管被锯成了多少段？
第二单元 两、三位数除以两位数
课题：三位数除以两位数（不要调商） 第 4 课时 总第 课时
教学目标：
1.学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，能运用“四舍五入”法，把除数看作整十数进行试商，并能正确计算不要调商的三位数除以两位数的笔算。
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2．结合教学培养学生的估算意识，提高其估算的能力。
3．让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
教学重点：掌握把除数看作接近的整十数试商的方法，能正确地笔算。 教学难点：正确地把除数用四舍五入法看成是某个整十数，较快地试商。 教学准备：课件 教学过程：
一、热身运动。（2分钟左右） 1.说说下面各数分别接近几十。
34 52 68 19 22 67 2.口算
150÷50 240÷60 320÷80 630÷90 选择其中1-2题请学生说说你是怎么算的？ 3.揭示课题，认定目标。（预设1分）
前几节课，我们学习的除法，除数都是整十数，这节课我们来研究除数不是整十数的除法。
板书课题：三位数除以两位数的笔算。 二、自学例5。（15分钟左右）
1.明确例5中的数学信息及所需要解决的问题。 出示：教材例5。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。 2.自学。 导学单 （1）学生审题
（2）学生独立列出算式。
（3）这题目和前几节课学的有什么区别？ (4)估一估：商大约是多少。
（5）你会用竖式计算出结果吗？在尝试本上尝试练习 从图上你能知道哪些信息？要解决什么问题？ 96里大约有 （ ）个32，你会估算吗？
32接近30，把32看作30来试商你能试着算一算吗？你会用竖式计算出结果吗？在尝试本上尝试练习。 3.小组交流。
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