内容发布更新时间 : 2024/5/9 7:28:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
（1）列出算式。
（2）这题目和前几节课学的有什么区别？ (3)估一估：商大约是多少。 （4）竖式计算方法。 （5）验算
追问：把除数32看成30，想：96里最多有（ ）个30； 4.全班交流。 总结：
（1）把除数32看成30，想：96里最多有（ ）个30； （2）商“3”必须和除数32相乘，不能和30相乘。 （3）余数要比除数小。）师生总结方法。 三、练习。（12分钟左右） （一）适应练习。第12页试一试。 （1）可以怎样进行试商？ （2）学生独立进行计算。 （3）全班交流，完成板书。 点拨：
39接近几十？可以把39看作几十来试商？ 强调三位数乘一位数的算理，提醒计算的格式。 （4）学生讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？ 除数是两位数的除法可以怎样试商？计算中有哪些注意点？
小结：除数是两位数的除法，可以用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商。 （二）对比练习。 1.练一练
说说把除数分别看作几十来试商，再计算。 2.练习三中第1小题。 （三）综合练习。 1.练习三第2题
17:00到17:32中间经过了多长时间？ 2.练习三第3题
要先求出什么，再完成计算和比较。 四、课作。（10分钟左右）
完成《补充习题》第11页中的第2.3.4.题
校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“拓展题”。
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拓展题。
有一道有余数的除法，粗心的小明把被除数146错写成164，结果商比原来多了2，余数正好相等。聪明的你能帮他改过来吗？ 五、家作。
1.《课课练》第 页第 题。 2.阅读小数报、时代报相关材料。
第二单元 两、三位数除以两位数
课题：连除的实际问题 第 5 课时 总第 课时
教学目标：
1.初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。
2．在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
3．在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。
教学重点：掌握连除在生活中的实际运用。能用不同的方法解决同一个问题。 教学难点：能正确分析应用题的数量关系，正确列出算式解答。 教学准备：课件 教学过程： 一、计算热身。
1．口算。完成16页第8题，全班交流。 全班交流。 2. 竖式计算。
485÷5 972÷6 924÷4 独立计算，择题说说怎样算。 揭题：《用连除计算解决实际问题》 二、自主学习例4.（预设：6分钟）
学生自主学习时，及时给予学困生适当的指导。 1．导学单：
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（1）题中有哪些已知条件，要求什么问题？ （2）找出有联系的两个条件，想想可以先算什么？ （3）选一种方法列式计算。 2.交流内容。
（1）你找到了哪两个有联系的条件，先算什么，再算什么？你能列综合算式计算吗？
（2）想想这一题可以怎样检验？ 小组交流汇报。
教师巡视参与学生的活动，发现学生的不同算法及检验过程。 3.全班交流。 1．交流想法和算法。 方法一：
（1）先算每个书架平均放多少本书？ 224÷2＝112（本） （2）再算出每层放多少本？ 112÷4＝28（本）
综合算式：224÷2÷4=28（本） 方法二：
（1）先求出两个书架一共有多少层？
4×2＝8（层）
（2）再求出每层放多少本？
224÷8＝28（本）
综合算式：224÷（4×2）=28（本）
2．学生比较两种算法，你认为哪种方法比较适合你，说说你的理由。 学生用喜欢的算法和同桌说一说。
3.把“得数代入原题”的方法检验一下。看看解答是否正确。 学生检验。 4.回顾反思。
回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 三、练习。 1.适应练习。
完成14页“练一练”。
学生根据书上出示的情境图思考。 独立完成，说说思考过程。
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2．完成 “想想做做”第9题。 说说先算什么？
3. 完成“想想做做10---12题”。 练习单：
想想每道题先算什么，再算什么？
先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。 4.综合练习
完成“想想做做”13、14题。 四、课堂小结
学生总结本堂课的收获与体会。 五、课堂检测反馈（预设11分钟） 1．课堂作业：补充习题
整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。 2.选做题：
（1）和小云4天共写960个毛笔字，平均每人每天写多少个？
（2）有150棵树种在3条马路的两侧，平均每条马路的每侧种多少棵树？
第二单元 两、三位数除以两位数
课题：练习三（1） 第 6 课时 总第 课时
教学目标：
1.通过练习，使学生比较熟练地掌握用“四舍五入”进行试商的方法，能正确计算三位数除以两位数的笔算。
2．通过练习，提高学生的计算能力。能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3．在解决问题过程中提高学生观察、比较、独立探讨的能力，并让学生在练习中获得成功的体验。
教学重点：熟练掌握四舍五入的“试商”方法。
教学难点：正确地把除数用四舍五入法看成某个整十数，较快地试商。 教学准备：课件
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教学过程： 一、揭题 1．笔算。
先说说把除数看成几十来试商，再计算。
324÷81= 185÷37= 学生独立计算，指名板演。 全班交流说说想法。
2.今天这节课，我们进行三位数除以两位数的计算练习。（出示课题） 二.分层练习 1、练习三第4题。 自主学习导学单：
（1）算一算：独立完成在自主探究本上。 （2）比一比：上下两题有什么不同？ 小组交流：
想一想什么情况下把除数看作比它小的整十数试商？什么情况下把除数看作比它小的整十数试商？ 独立计算。
全班交流算式。明确：把除数看成 与它接近的整十数来试商的方法。 2.练习三第5题。
先说说商是几位数再独立完成。 全班交流。
交流讨论：三位数除以两位数，在怎样的情况下商是两位数，怎样的情况下商是一位数？ 3、解决实际问题
独立完成练习三第6题、第7题。 全班交流。
第6题，交流怎样求出“生产的天数”的？观察表格，说说你发现了什么？ 第7题，说说怎样想的？题目中的数量关系是什么？ 三、作业 1、课堂作业。
必做题：独立完成补充习题13页。 教师巡视，辅导学困生。
当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。
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