内容发布更新时间 : 2024/12/23 0:47:31星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
师生分析原因，及时订正。
选做题：被除数、除数和商的和是260，已知商是9，求出被除数和除数各是多少？ 2、家作：
完成《课课练》12页。
第二单元 两、三位数除以两位数
课题：练习三（2） 第 7 课时 总第 课时
教学目标：
1.进一步掌握“四舍五入”法试商的方法，提高计算技能。
2.增强学生灵活运用所发现的规律进行简便计算的意识，发展计算能力，培养数感。
3.培养学生仔细观察、积极思考的习惯，提高分析数量关系的水平。 教学重点：熟练掌握“四舍五入”法试商的方法，提高计算技能。 教学难点：提高解决实际问题的能力。 教学准备：课件 教学过程：
一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）
师生谈话：前几节课我们学习了怎样的除法笔算？那么，对于“四舍五入”法试商的方法，你还有什么疑问吗？ 揭示课题。
二、分层练习，巩固内化。（预设25分钟） 基本练习：
1．练习三第15题。
（1）学生独立完成在《自主学习本》上，指名板演。 （2）集体交流 ，检查订正。
追问学生：你觉得错的同学一般会犯怎样的错误？怎样避免发生错误呢？ 体会验算的作用和价值。 2．练习三第16,17题。 （一）出示导学单：
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1．独立完成第16题。 2．在小组内交流自己的发现。 3.用你们的发现解决第17题。 4.小组内交流你的简便方法。
学生在做第17题时，提醒他们看看和第16题有什么联系，在发现可以应用规律进行简便计算后再做第17题。
（二）全班交流，重点交流210÷35你是怎样想到简便方法的。 210÷35可以把算式转化成210÷7 ÷5，可以直接口算得出结果。 综合练习： 1.练习三第18题。
说说可以先算什么，再算什么。 2.练习三第19题。（导学单） （1）独立完成在《自主学习本》上。
（2）比较、思考两道题目的不同点，为什么第1题是连乘，第2题是连除？ （3）小组交流。
引导学生说清：两道题目每一步分别算到什么？ 3.练习三第20题。
要比较出哪种蛋糕最贵，哪种最便宜，就要求出什么？（一定要求出每种蛋糕的单价，才能比较）
三、全班交流，提炼建摸。（预设2分钟） 说说通过本节课的练习，你有什么收获？ 四、课堂作业。（10分钟）
1.完成《补充习题》第16-17页第2-6题。
校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。 全对的做“提高题”。 2.提高题：练习三思考题。 五、家庭作业。 《课课练》第12页。
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第二单元 两、三位数除以两位数
课题：“四舍”法试商需调商的笔算除法 第 8 课时 总第 课时
教学目标：
1.经历探讨调商方法的过程，了解把除数看作比它小的整十数试商时，可能出现初商偏大的情况，学会调商的方法，能正确进行计算。
2．培养学生认真的计算，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。
教学重点：掌握试商后初商过大需调小的方法。 教学难点：掌握试商后初商过大需调小的方法。 教学准备：课件 教学过程：
一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟） 1．说说把除数分别看作几十来试商。
210÷42 274÷29 450÷63 362÷48 说说你为什么想到这些整十数。 2．明确学习内容和目标。
今天，我们要继续探索三位数除以两位数的笔算，通过探索发现一些新问题，并想办法解决它们。（出示课题）
二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟） 1.（学习例5）自主学习导学单：（时间：8分钟） （1）仔细观察，说一说：你从图中获得哪些数学信息？ （2）能不能提出用除法计算的问题？怎样列式？ （3）学生尝试列竖式计算。
（4）在小组内交流计算方法和发现的问题。
你们刚才在试商的过程中，遇到了什么问题？（9乘34得306，比被除数大）说明了什么？（说明初商偏大，平均每人借书本数不可能满9本） 2．探索调商方法。 （1）分析初商偏大的原因；
说明：除数本来是34，我们把它看作30来试商，这时除数变小了，初商就可能偏大。
（2）寻求解决问题的办法。 （3）学生继续完成除法竖式。 （4）反思总结，归纳方法。
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交流：刚才在试商时出现了什么问题？为什么会出现这样的问题？我们是怎样解决的？
我们把34看作30试商的方法是正确的，为什么初商会偏大呢？9偏大，怎么办？（改成商8）商8合适吗？
在计算时，用“四舍”法把除数看成整十数试商，除数变小了，初商就可能偏大；那就把商调小1后，再按原来的方法计算。 3.完成“练一练”。
三、分层练习，巩固内化。（预设12分钟） 1．基础题：“练习四”第1题
（1）说说各题试商后，出现了什么问题；
（2）说出各题准确的商，并说说是怎样确定准确的商的。 （3）思考：每组下面一题竖式初商时为什么都会偏大？
注意表达要清晰到位，如第1题：把23看成20，4乘23得92，92比88小，说明商偏大了，可以改成商3。 2．专项题：
（1）“练习四”第2题。
让学生先找出错误并改正，再组织交流。 （2）“练习四”第3题。 学生独立完成，指名板演。
做完后和同桌交流自己试商与调商的过程，再次体会该方法。 3．整合题：“练习四”第4题。
4.比较总结：今天的除法笔算与前几天学的内容，有什么不同？
小结：今天我们学习的三位数除以两位数，出现了试商后偏大，需要调商（调小）的情况，大家在计算时要特别仔细些。 四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 1.完成《补充习题》第18页第1-4题。 教师巡视，辅导学困生。 采取同桌互批的方式校对作业。 师生分析原因，及时订正。
2.提高题：被除数除以除数商是17,被除数减去除数差是160,求被除数是多少? 五、布置家作：《课课练》第13页。
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第二单元 两、三位数除以两位数
课题：“五入”法试商需调商的笔算除法 第 9 课时 总第 课时
教学目标：
1.掌握“五入”的试商方法，体验“调商”的过程。
2．能正确计算三位数除以两位数的除法，并能解决简单的实际问题。 3．提高学生的计算能力及归纳概括能力。
教学重点：教给学生调商方法。四舍后初商过大需要调小的，五入后初商过小需要调大。
教学难点：在试商过程中根据需要进行“调商”。 教学准备：课件 教学过程：
一、揭示课题。（预设3分钟）
1.导入：我们在做“四舍”法试商需调商的笔算除法时，进行了“调商”，谁能够说说我们是怎样进行“调商”的？
在试商过程中，用“四舍”法把除数看作一个整十数后，如果试的商和除数的乘积比被除数大了，我们就要把商改成比初商小1 的数。 教师相机板书：初商过大，需要调小。
2.明确学习内容：“五入法”试商需调商的笔算除法。
引入：在试商的时候，有时会遇到初商偏大需要调小的情况。那相反，我们还会想到另一种情况：如果初商偏小该怎么办？（板书：“五入法”试商需调商的笔算除法。）
二、学习例题。（预设17分钟）
1．明确例6中的数学信息及所需解决的问题。 导入：围绕导学单进行自主学习。 2．自学。
在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。
导学单（时间4分钟）
① 根据所求的问题列出算式，估算结果。 ② 尝试用竖式解答。（你遇到了什么问题？） ③ 如有困难，颗看书第19页中间粉色框内的提示。 ④ 完成书本第19页的竖式、算式和答句书写完整。 3.小组交流。
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