内容发布更新时间 : 2024/12/23 0:15:37星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
①余数和除数相等的话，该怎样办？ ②初商偏小该怎么办？
指出：在除法算式里，余数要比除数小，这里余数和除数相等，说明商6错了，这时候我们要进行调商，把商改成比初商大1 的数，也就是把商改成7再进行计算。
4.比较、发现异同点。
比较272÷34和252÷36的计算过程，找出相同点和不同点。（学生明确） 指出：
相同点：都把除数看成整十数试商；这两题都需要调商。
不同点：前一题把除数个位“四舍”后试商，初商可能偏大，这时要调小；后一题把除数个位“五入”后试商，初商可能偏小，这时要调大。 三、分层练习，巩固内化（预设10分钟） 学生先独立完成课堂练习单 4．基础练习： “练一练”。
指出：可让学生观察竖式，说说各是把除数看作几十来试商的，初商是几，这时出现了什么问题，正确的商是几。 “练习四”第6题。 5． 比较练习： “练习四” 第5题
“练习四” 第7题（前2题）。 “练习四” 第8题。
指出：计算后通过比较，使学生明确：把除数看作比它大的整十数来试商，有时会出现余数比除数大或是等于除数的情况，说明初商小了，要把初商调大后再算。 3.创编练习：
王大妈家养了234只灰兔，180只白兔，还养了46只羊。兔子的只数是羊的多少倍
四、课作。（预设10分钟）
1.完成《补充习题》第19页第2、3、4题。 帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。
校对作业，分析典型错例，统计正确率。错误的同学订正，全对的同学做“提高题”。
2.提高题：小强在计算除法时，把除数42写成24，结果得到伤还余12，你能写出原来正确的除法算式吗？
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（ ）÷（ ）=（ ） 五、家作。
1.《课课练》第14页。
第二单元 两、三位数除以两位数
课题：练习四（1） 第 10 课时 总第 课时
教学目标：
1.通过练习进一步掌握三位数除以两位数的口算、估算及笔算，能够熟练地进行试商和调商。
2. 在计算练习中，逐步培养学生观察思考的习惯。
3．用所学知识解决一些实际问题，培养学生应用知识的意识与能力。 教学重点：进一步掌握三位数除以两位数的口算、估算及笔算。 教学难点：掌握三位数除以两位数的口算、估算及笔算。 教学准备：课件 教学过程：
一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）
1.师生谈话：前几节课我们学习了除数是两位数的除法，你有什么收获？ 师生谈话导入，复习调商。
2.教师引导学生举例说，并出示课题。 二、分层练习，巩固内化。（预设25分钟） （一）基本练习： 1．练习四第9题 独立完成计算。
相互交流：每组中的两题有什么不同？
通过计算和比较，使学生明确在初商与除数的乘积大于被除数时；或是余数比除数大或是等于除数的情况下需要调商，在什么情况下要把初商调大，什么情况下要把初商调小。 2．练习四第10题 （1）独立计算，并检验。
（2）有错误的先说说错误原因，再订正。
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分别比较每组题的试商、调商的过程，帮助学生进一步明确什么情况下初商可能偏大，什么情况下初商可能偏小。 3．练习四第11题 独立完成填写。
相互交流 ，互相检查订正。 （二）综合练习： 1.练习四第12题 导学单：
1．先独立读题，独立解答。 2．小组交流：你是怎样想的？ 3.教师小结。 4.修改错误的答案。
点拨：这里第一次出现除数各位是5的情况，如果有学生把35看作30来试商，也是可以的。但是，习惯上要把35看作40来试商。 2.练习四第13题
（1）先独立读题，独立解答。 （2）小组交流：你是怎样想的？ （3）修改错误的答案。
点拨：第13题的第（2）题，可以根据两地之间的公路长度和第（1）题求出的时间，提出用除法计算的问题，也可以根据不同的交通工具速度之间的倍数关系，提出用除法计算的问题。 （三）创编练习：
有一块长方形果园，共480平方米。其中130平方米栽苹果树，剩下的栽25棵梨树，平均每棵梨树占地多少平方米？
思考：解答这道题目的关键是什么？需要注意的是什么？ 三、全班交流，提炼建摸。（预设2分钟） 说说通过本节课的练习，你有什么收获？ 四、课堂作业（10分钟）
1.完成《补充习题》第20～21页的第2、4、5、6题； 帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。
校对作业，分析典型错例，统计正确率。错误的同学订正，全对的同学做“提高题”。
2.提高题：在除法算式“我爱数学÷9=学数爱我”中，相同的汉字代表相同的数字，不同的汉字代表不同的数字，你知道“我爱数学”表示哪个四位数吗？
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五、家庭作业 课课练第15页。
第二单元 两、三位数除以两位数
课题：练习四（2） 第 11 课时 总第 课时
教学目标：
1.通过练习进一步掌握三位数除以两位数的口算、估算及笔算，能够熟练地进行试商和调商。
2.在计算练习中，逐步培养学生观察思考的习惯。
3.用所学知识解决一些实际问题，培养学生应用知识的意识与能力。 教学重点：进一步掌握三位数除以两位数的口算、估算及笔算。 教学难点：用所学知识解决一些实际问题。 教学准备：课件 教学过程：
一、揭示课题，认定目标（预设4分钟） 1、口算练习： 练习四第14题
给学生一定的时间，独立在尝试本上完成上面的口算题。 让我们来比一比，看谁算得有对又快。 二、分层练习，巩固内化。（预设24分钟） （一）基本练习： 1、练习四第15题
先说出商是几位数，再计算。
判断商是几位数时，要注意引导学生理解：如果被除数的前两位数够除，商就是两位数；如果被除数的前两位数不够除，商就是一位数。 2、练习四第16题
先说出商的最高位可能是几，再计算。
有针对性的选择一、二题让后进生说说你是怎样想的？ （二）综合练习 1、练习四第18、19题
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（一）出示导学单： 1.先独立读题。
2.在小组内交流说说解题时是怎样分析数量关系的，怎样列示解答的。 相互交流，互相检查订正。 （二）全部交流，分析错例。 2、练习四第20题 （一）出示导学单：
1．先独立读题，独立解答。 2．小组交流：你是怎样想的？ 3.教师小结。 4.修改错误的答案。
相互交流，点拨：可以先求出平均每人浇多少棵，列式为192 ÷ 2 ÷ 4；也可以先求一共浇了多少行，列式为192 ÷（4 ＋ 4 ），还可以列式为 192 ÷（4 ×2 ） （三）思考题
学生独立思考，全班交流
思考题可以先提示学生根据算式：（ ）÷ 27=26......18，求出被除数是720，再用720÷ 72算出正确的结果。 三、全部交流，提炼建模。（预设2分钟） 说说通过本节课的练习，你有什么收获？ 四、课堂作业（预设10分钟）
1、完成《补充习题》第22页的第1、2、3、4题
校队作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正，全队的做提高题。 2、提高题：《课课练》第16页的拓展应用 五、家庭作业
《课课练》第16页第一、二、三题。
第二单元 两、三位数除以两位数
课题：商不变的规律 第 12 课时 总第 课时
教学目标：
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