内容发布更新时间 : 2024/12/26 10:02:40星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

word

附件2

山 东 省 教 学 研 究 课 题

开 题 报 告

课题批准号

课 题 类 别 一般课题 课 题 名 称

微课程在小学信息技术学科教学中的应用

课题负责人 李花新 所 在 单 位 潍坊市教育研究院 填 表 日 期 2014年11月21日

山东省教学研究室 制

2014年9月

word

一、开题活动简况 2014年11月19日上午，奎文区教研室组织的山东省教研室教学研究课题开题论证会在潍坊中新双语学校二楼会议室召开。市教科院教师发展中心李花新、俞文东两位主任，奎文区教研室王声副主任、区教研室科研中心于宏、教师发展中心侯文忠参加会议进行点评。 参加会议的有《利用微课程提高初中信息技术教学质量的研究》等5项2014年度立项课题的主持人和研究骨干教师。会议分为两部分：先由五个课题组借助课件解读课题研究方案；然后由区教研室专家对课题进行逐项点评，提出修改建议；再由市教科院专家对奎文区的课题研究管理和各课题组的研究进行点评指导。最后，王声主任做会议总结，指出了下一步的工作要点，为大家的课题研究指明了方向。

word

二、开题报告 微课程在小学信息技术学科教学中的应用 一、课题的提出 1．研究背景 “微课”最早起源于美国，由美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维?彭罗斯于2008年率先提出。他将一堂原本几十分钟甚至几个小时的内容，提炼出其中的核心内容，做成“微课”。这种形式在美国教育领域引起轰动，直接促成了后来的翻转课堂教学模式的快速变革，被誉为新时代的教育革命。在此影响下，课堂学习与网络在线学习(或移动终端学习)相结合的混合学习模式，已逐步成为一种不可阻挡的时代潮流。 奎文区也从2013年开始关注微课和“翻转课堂”，并对微课制作的技术和课堂应用进行跟踪和学习，同时开始对教师进行理念与技术培训。目前部分教师已经能够比较娴熟地制作微课，并能辅助与课堂教学。 在信息技术实际教学中有几个困扰信息技术学科教师的问题，亟待解决。一是信息技术是站在技术的最前端，变化最快的一个学科，教材内容远远落后于技术的实际发展水平，微课程的出现恰好能很好补充教材。二是信息技术学科课时少，一周一节课，在实际教学中发现，学生经常是上了下节忘了上节，而微课程可以满足学生忘了就看，想学就学的要求。三是学生信息技术水平受地域、家庭条件的影响较大，学生的水平差异较大，微课程可以让基础低的学生跟得上，基础高的学生能提高。四是信息技术课堂纪律是个大问题，奎文区学生多班额大，一节课下来，老师喊破了喉咙还是不能兼顾，微课能够减轻教师负担，消除教师的职业倦怠。 基于以上背景我们认为探讨在信息技术学科教学中如何应用微课程是非常有必要的。现在我区也有个别信息技术学科教师在课堂上尝试使用微课教学，但从全区来看，微课应用还不普遍，微课资源不丰富。 2.所要解决的主要问题 通过在信息技术学科中开展微课教学，建立微课资源库，解决教材严重滞后于信息技术发展的问题，使学生能够充分发挥主体地位。能够按需所学，将自主探究落到实处，弥补课时太少学生边学边忘的缺陷。微课能够代替老师的部分讲解，减轻教师负担，消除教师的职业倦怠。