内容发布更新时间 : 2024/6/17 6:10:00星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《卖木雕的少年》教学设计

镜洋中心小学三语集备小组

教材分析

课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。

选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。 教学目标

1、会认11个生字，会写14个生字，并能正确读写词语表中的20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄、积累好词。

3、学习通过人物言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 教学重难点

1、了解非洲人民对中国人民的友谊。

2、通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。 3、积累并学会正确使用四字词语。 课时划分：两课时 课前准备：多媒体课件

第一课时

一、启发谈话、提示课题

1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。 2、学生进行交流。

3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。 二、初读课文，学习生字词。

1、出示自学提示：

（1）自由轻声读课文，画出生字词，多读几遍，把课文读通顺。

（2）说说文章说了一件什么事？ 2、检查自学情况。出示字词。先自读。 3、指名学生读，师正音。

4、联系课文理解四个词的意思，积累词语。 5、齐读生字词。

【设计意图：在读词语的过程中让学生边读边找出该词语在文中的句子，联系上下文结合图片理解词语的意思。同时结合本单元语文园地的词语训练对于相同类型的词语进行有意识的拓展，帮助学生积累四字词语。这样让词语学习更扎实、有效。】

6、出示要写的字。这些词语中有些生字是要求咱们会写的，仔细观察说说你是怎么记住这些字的，你有什么要提醒大家注意吗？引出“辨”。

7、学写“辨”字。 师范写，生练写。

【设计意图：对于容易弄混淆的“辨、辩、辫”和“瓣”字，设计一个选字填空题，帮助学生学会运用，比反复的讲解几个字的不同要有效的多。同时在写字的过程中，注意调动学生的主观能动性，让他们自己先观察，说说如何写好“辨”字，然后再由老师点拨、范写。效果比老师自己说要好得多。】

8、指名单个学生或大组逐节读文，正音。 三、默读课文，理清脉络

1、默读课文，边读思考：文章说了一件什么事？ 2、全班交流。 理清课文的顺序：

听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃木雕——赠送木雕 板书：

介绍木雕 → 挑选木雕 → 放弃木雕 → 赠送木雕 4、你能根据老师的板书完整说说文章说了一件什么事情吗

【设计意图：三年级的孩子，让他概括整篇文章的大意，有点难度。于是在让孩子们读书的过程中就注意引导孩子们将文章分成三大部分，并引导他们去归纳每部分的大意，教师适时板书。最后让学生根据板书尝试概括本文的主要内容。这样等于给了学生一个解决难题的梯子，让他们通过自己的努力能够顺利破解这个难题。同时也让他们掌握了一个概括文章主要内容的好方法。】

四、深入学习课文1-4自然段，揣摩人物的内心活动。

教师提出问题：作者来到世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布旅游，带着新奇与购买非洲木雕的愿望，但自己最终选择不买，却意外收到一份礼物，少年为什么没有收钱，送

她礼物的呢？带着我们共同的疑问，一起深入学习课文，首先来看1-4自然段。

1、朗读第一至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，激发了她购买的欲望。 2、根据课文内容，选词填空，体会所填词语的意思。

大瀑布真是（ ），这里（ ），景色十分（ ）。摊点里陈列的木雕（ ），（ ）。其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。

（1）“名不虚传”的意思是瀑布确实壮观雄伟，不愧为世界三大瀑布之一，不是空有的虚名。“游人如织”这时是一种比喻的说法，说明游客很多，像织布机一样穿梭。“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，这里比喻珍贵的东西很多。“栩栩如生”形容生动活泼的样子，这是指大象雕刻得很有生气，吸引旅客，体现出非洲木雕名不虚传。

（2）带感情朗读，体会作者被吸引的程度之深。

（3）请同学们再想一想，是否还可以想出其他词语填上吗？

过渡：精美的木雕激发了作者强大的购买欲望，但她的什么又放弃了呢？我们下节课接着学习。 五、写生字

重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。

六、板书：

27、卖木雕的少年

介绍木雕 → 挑选木雕 → 放弃木雕 → 赠送木雕

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、这节课我们继续学习27课，试着用上节课我们积累的词语来试着填一填。 大瀑布真是( )，这里( )，景色十分( )。摊点陈列的木雕( )，( )。我挑选的象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )。可惜最后，我不得不放弃购买象墩，这让我感到 ( )。傍晚，黑人少年专门在宾馆外等我，( )了我一个小象墩，使我感动极了。他连声说：“我们是朋友！”

读到这儿，你有什么疑惑吗？

【设计意图：引导学生在回顾课文内容的同时，巩固上节课积累的好词，培养学生的问题意识和主动探究的学习精神，自然引出本节课要探究的核心问题】

过渡：是呀！我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？让我们带着这个问题继续