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浅谈培养学生学习语文的兴趣
作者：包明忠
来源：《新一代》2013年第01期
摘 要：培养学生的学习兴趣，提高教学质量，通过创设问题情景，营造学习氛围；讲究授课艺术，激发学习兴趣；开拓阅读视野，激发学习兴趣；培养创新精神，激发学习兴趣几个方面作一论述。
关键词：中学语文；兴趣；激发
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0020-01
培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是广大教育界同仁所面临的共同课题，语文教师常常就如何激发培养学生学习语文的兴趣，进行反复的探索和讨论。中学语文教学担负着奠定文化基础的教学任务，探讨学生的语文学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，因此，对中学学生语文兴趣的探讨、研究是十分必要的。下面就这个问题，浅谈笔者的见解。 一、创设问题情景，营造学习氛围
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，孔子说的一句话从今天语文教学的角度来说，是很有根据的。应该怎样让学生成为学习中的“乐之者”？教师首先应该从课堂上努力创设教学情景、活跃课堂气氛这一环节上下功夫。利用生动的教材，根据学生的不同性格、学习基础，打破传统“填鸭式”的教学模式。努力改“苦学”为“乐学”，真正为学生的发展营造一个轻松自在、积极向上的学习氛围。如在讲授九年级语文课本第五册《满井游记》一文时，我一开头首先向学生提出这样一个问题“你们见过早春的景象吗？那么你见过的早春的景象又是怎样的呢？”（想后自由发言）“刚才大家说的都很好，说到了早春景象的方方面面，大家平时观察的很仔细，那么现在我们一起来学习《满井游记》一文，看看作者笔下早春景象又是怎样的呢？看看和我们见过的早春景象又有哪些异同？”从一开始就向学生提出问题，营造一种乐读的氛围，然后按文章结构层层引进，不断提出问题，分析问题，解决问题，最后生动的揭示出一个“城居者”整个冬天都“局促一室之内”，而今返回自然，像“脱笼之鹄”的欢快心情。学生同时也受到感染，从而在轻松愉快的氛围中学到了知识，使学生成为学习的“乐之者”。 二、讲究授课艺术，激发学习兴趣
教师教学水平的高低与否，关键看他是否掌握了较好的教学艺术。从部分学生对语文学习产生厌学原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言的枯燥无味和讲授方法的千篇一律，只重视自己讲，而忽略学生学，把“教与学”没有有机的结合起来，使学生感到学习语文是一门苦差事，从而产生厌学情绪。因此，教师必须潜心研究教学艺术，努力使教与学有机的结合起来。
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现就九年级语文课本《想和做》一文谈谈体会，教师首先应该在充分备课的基础上，从一开始就联系学生实际，引导学生让他们知道，平时有的学生光会想，有的同学光会学（做），事实证明，不管偏向哪个方面都不利于我们的学习，那么如何才能使“想和做”有机结合起来，取得事半功倍的效果呢？提出这样一个问题首先吸引住了学生，再结合课文内容，逐步讲解，层层深入，结合成功人士事例，使学生“一面做，一面想，做要靠想来指导，想要靠做来证明，想和做是紧密联系在一起的。”这一中心论点得到进一步的揭示，收到了意想不到的效果。
三、开拓阅读视野，激发学习兴趣
语文教学必须充分展示课堂教学的魅力，使课堂成为学生求知的乐园。教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。现今的初中学生自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。这堂课的设计，既符合学生的认知特点，让学生充分感受课文内容的趣味性，又完成了语文教学三维目标任务，从而达到教书育人的目的。法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望，使课堂教学更富有趣味性、知识性，教材知识是有限的，课堂教学获取知识也是有限的，然而知识是无限的，现在的教学光靠单一的课堂教学已经不能满足学生的求知欲望，这就要求语文教师要不断发展课外阅读。开拓学生视野，培养阅读兴趣。同时要给学生阅读自由，比如阅读内容，除不健康书之外，不管历史，科教，社会都可以读，还要对学生阅读选择做好指导，培养良好的阅读习惯，这样一来，时间一长，学生积累的知识一多，不仅对课堂教学有帮助，而且对学生，对自己也是个促进，更重要的是能激发学生学习语文的兴趣。
四、培养创新精神，激发学习兴趣
现代教育提倡培养学生的创新精神，在传统教育中教师处于学生之上，其思想统治束缚着学生的思想，使学生的学习，思想显得很被动，学习也就谈不上什么兴趣，因此，我们需要打破这种传统教育思想的束缚，首先需要培养学生怀疑和批判的精神，教师要超越自我，敢让学生向自己挑战，努力培养学生的创新和批判精神，另外，还要让学生在学习中多谈谈自我感受，说说自己的想法，在评价时不要求统一，要尊重个性差异。这样学生学习的主动性、积极性才能得以调动。
虽然激发培养语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到，但只要我们能正视学生实际，从中学语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力挖掘有利于提高学习兴趣的因素，不断转换角色，关心学生语文学习的每一个细节，细致的观察，认真的思考，使学生感到学习语文轻松、有趣，从而真正提高语文学习的质量。
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