内容发布更新时间 : 2024/5/19 6:16:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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新编人教版初中语文优质课:《散步》教

学设计

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备课资料《散步》教学设计 人民教育出版社 一、教学目标 知识与能力：

1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。 2．引导学生揣摩词句含义，品读清新质朴的语言。 3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。 过程与方法： 1．导读导议。

2．小组合作探究，班级读、评、讲、议。 3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：

引导学生用心体会生活情境，感受亲情，做一个富有爱心和责任心的人。 二、教学重难点

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教学重点：

1．整体感知课文内容，品味揣摩语句。 2．培养尊老爱幼、珍爱亲情的意识。（多角度解读课文，注意“责任”的维度。） 教学难点：

理解最后一句话的象征意义。由此，切实地实现能力迁移和情感熏陶。 三、教学策略

本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。 2．自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。 四、教学过程 （一）情境导入

导语：台湾作家张文亮有一首有趣的诗叫《牵一

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只蜗牛去散步》，诗中写道到：“上帝给我一个任务/叫我牵一只蜗牛去散步/我不能走太快/蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？……”和蜗牛散步，真是突发奇想啊！和蜗牛散步，需要多大的耐心呀！下面，让我们从童话世界回到现实生活：一对中年夫妻和年迈的母亲、年幼的儿子一起散步，会遇到什么问题呢？

展示并展示图片素材“前后都是妈妈和儿子”。 【设计意图】激发学生的阅读兴趣。 （二）感知学习

1．教师播放情境课文“田野生命”并设计相关问题：

（1）说说有关散步的时间（季节）、地点、人物。 （2）你印象中的“初春”是什么样子呢？你见过“初春的田野”吗？

2．教师播放情境课文“分歧选择”并设计相关问题：

散步中发生了什么事情？

（教师引导学生：说清楚事情发生的起因、经过和结果。语言要简洁明了。）

起因：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。经过：“我”决定委屈儿子，走大路；母

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