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电子白板让高中音乐课堂教学充满生机与活力

作者：鲁晓颖

来源：《中国教育技术装备》2013年第13期

摘 要 随着课堂教学改革的不断发展，电子白板越来越多地应用于音乐课堂教学之中，给高中音乐教学带来革命性的变化。尤其是对电子白板软件平台的使用，彻底改变了传统的教学模式，通过交互式教学设计，更好地实现自主、合作、探究式学习，综合提高了学生的音乐素养。

关键词 电子白板；音乐教学；音乐素养

中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）13-0051-02

音乐是一门艺术课程，高中音乐教材比较接近生活实际，内容涵盖面广。由于学生在这个阶段对新鲜事物的刺激较为敏感，对音乐课的内容非常感兴趣，尤其是那些离生活比较近的音乐素材，学生更容易理解和接受，甚至是模仿。但通过多年的教学实践来看，很多学生对音乐的理论知识并不很感兴趣；相反，有的学生对理论的学习有点儿漠不关心，致使学生的理论积淀较差，教学效果不佳。

在这样的背景下，如果教师在音乐教学中总是采用传统的灌输式教学或者是放任学生自由学习，久而久之，学生就会失去对音乐的兴趣，学生的音乐素养很难得到提高，更谈不上对音乐的深层次理解与鉴赏能力的培养。尤其是对特长生而言，不懂得乐理，专业水平很难有较大幅度的提高，在高考加试时也很难突破理论考试关，更不能利用所学知识指导实践，学生的创新思维很难得到有效培养。因此，音乐教师必须在新课标理念的指导下，巧妙运用多媒体等教学手段辅助音乐课堂教学，改变教学模式，打造快乐高效的音乐课堂。 1 利用电子白板的视觉效果，激发学生的学习兴趣

以往的音乐教学就是教师用录音机或者DVD播放一些教材上的歌曲，让学生听听音乐或者跟着唱唱，或者是教师进行范唱，让学生试听或者跟唱，很少进行音乐发展史和乐理等知识的学习，教学内容、教学形式较为单一，学生在这样的课堂上学习感觉乏味，没有新意，学生的个性特长也很难得到有效发挥。为改变这种现状，笔者在教学中把多媒体设备引进课堂，通过多媒体展示音乐素材，让学生看到最直观的、最形象的音乐作品，从中感受音乐的魅力和作者所要表达的思想情感，从而有效激发学生的学习欲望。

如在进行西北民歌《草原牧歌》《上去高山望平川》等歌曲的教学时，笔者制作了音画作品，用电子白板展示大西北的系列图片，包括民族服饰、民族舞蹈、民族风情、少数民族的家

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乡风景图片；在播放图片的同时，通过背景音乐播放《草原牧歌》《上去高山望平川》歌曲，让学生欣赏。学生对大屏幕上的这些精美的图片展示的婀娜多姿的舞蹈、漂亮的服饰、充满大山原始气息的音乐很是惊叹，学习欲望一下子被调动起来，产生浓厚的学习兴趣。这种教学方式，在课堂上借助电子白板展示精美图片，加上原生态的音乐渲染，刺激了学生的各种感官，有效激发学生的好奇心，他们的学习热情极高，产生强烈的求知欲望，收到很好的教学效果。 2 利用电子白板优化教学结构，突破教学重难点

在高中音乐教学时，由于时空和学生已有经验的限制，有的教学内容离学生的生活实际较远，即使教师讲得很认真、很生动，或者很精彩，由于缺乏必要的辅助手段，导致学生对那些知识的理解还是很肤浅。因此，在这类知识的教学中，巧妙利用电子白板优化教学结构，把学生不易懂的知识点通过形象生动的场景展示给学生，激发他们的灵感，有效解决教学重难点。 如在京剧单元的教学时，学生对著名京剧的相关知识掌握不多，对剧情的理解很肤浅，所以对这一单元知识进行教学时，学生理解较为困难，这也是高中音乐教学的难点之一。在这一单元的教学中，笔者从网上下载了学生相对比较熟悉的视频选段《雄心壮志冲云天》《红灯记》及《都有一颗红亮的心》，用电子白板播放，让学生结合视频中的情景，理解在那个年代背景下人们生活的写照，从而理解京剧所要表达的思想情感。在欣赏舞蹈音乐《鸿雁高飞》时，笔者用电子白板展示相关网页，制作PPT课件链接新年联欢上的京剧表演，让学生更多地了解作品中的特点，对高潮部分通过反复播放，让学生有种身临其境的感觉，不自觉地走进特殊的角色，理解各角色的含义。利用这种方式进行教学，优化了教学环节，从各方面调动了学生的情感，使学生深刻感悟音乐的内涵，提高学生的感悟能力，有效解决教学中的难点。 3 运用电子白板丰富教学内容，积淀学生的音乐素养

音乐是一种动感的艺术，它能刺激学生的各种感官，激发学生的创作热情，丰富学生的想象力和创造力，陶冶学生的情操。因此，在教学过程中，教师要结合教材内容，从课外选择合适的曲目适当拓展延伸，把学生带入更加优美、高雅的音乐殿堂，提高学生的理解和感悟能力，综合提高学生的音乐素养。

如在进行越剧欣赏《梁山伯与祝英台》选段的教学时，笔者利用电子白板展示相关视频，从网上下载不同表现形式的作品，使学生深刻理解同一作品在不同的乐器的演奏下会出现不同的艺术效果。课后，笔者让学生在家长或者老师的帮助下，查找与这一主题相关的音乐作品和相关资料，如小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，让学生了解协奏曲的特点。学生通过对比，更深刻地了解了这两部作品的本质区别。下节课再让学生感知这两首音乐，从而使学生能对这一类歌曲有更深刻的理解，发展了学生的思维，积淀学生的音乐素养。 4 利用电子白板的交互功能，培养学生的实践能力

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音乐是由多种语言信息综合而成的一门艺术，它是由乐曲的旋律、节奏的变化、歌词所要表达的思想情感、乐器的选择方式等要素有机结合而成的。由于音乐本身的魅力使学生感觉到一种美轮美奂的境界。因而在进行音乐欣赏课教学时，要想办法让学生用心去感悟音乐的美妙，从中体现到喜怒哀乐等情感以及时代特征。在音乐教学中，通过电子白板的交互功能，实现人机互动，刺激学生的各种神经，教会学生用耳倾听、用眼观察、用手表演、用心感悟、用情表达等，全方面地欣赏音乐作品，感受音乐本身的内涵，提高学生的实践能力。

如在欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》时，笔者用电子白板出示有关《天鹅湖》的视频，让学生感受视觉和听觉的刺激，在视频的渲染和熏陶下，脑海里浮现优美的舞姿和婉转动听的歌声交汇的场景，从而在内心深处感悟芭蕾舞剧的魅力所在，进而不由自主地投入作品中，有的学生随着视频进度进行舞蹈。学生欣赏着欢快、活跃的圆舞曲，感觉音乐就在身边，通过自身的模仿，深刻体会作品中主人翁的忠贞爱情故事，轻松地接受新知，提高实践能力。 5 巧用电子白板进行个性化训练，提升特长学生的专业素质

音乐教学应本着全面发展、个性特长突出的理念进行。教师要科学选用多种教学媒体，针对学生对乐器的使用，对音乐特点的把握情况进行有针对性的训练，做到学有所得，练有所长。最终提升学生的专业素养和个性化水平，为学生的将来发展奠定基础。

如通过电子白板向学生展示各种乐器的发声原理、使用技巧、经典名曲的演奏等，学生通过直观欣赏，很容易理解乐器的音色、音调以及曲目的节拍、调子等，从而有利于学生根据自己的条件选择专业特长，知道在今后的训练中应注意哪些事项等。电子白板的直观展示和动态效果，大大激活特长学生的灵感，学生之间也可以通过白板的交互性进行创作性的学习，发挥集体的聪明才智，碰撞出创新的火花，综合提高学生的音乐素质。

总之，在高中音乐教学过程中，教师要灵活驾驭教材，合理运用电子白板整合教学资源，优化教学结构，解决教学重难点，使高中音乐课堂教学充满生机与活力，落实音乐三维教学目标，丰富学生的音乐知识，提高音乐素养。