内容发布更新时间 : 2024/12/27 0:04:52星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《我爱故乡的杨梅》说课稿

各位评委，各位老师：

大家好，今天我说课内容是《我爱故乡的杨梅》。 一、说教材

《我爱故乡的杨梅》是人教版实验教材小学语文三年级下册的一篇选读课文。课文描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切。作者抓住杨梅的特点，进行细腻地描写，是一篇难度适宜的指导学生仿写水果的状物抒情记叙文。 二、说教学目标

尽管《我爱故乡的杨梅》只是一篇选读课文，但只要细细触摸文本，便可发现这是一篇引导学生状物的好范文，可以把它当作一篇精读课文来研读。为此，我确定了以下三个教学目标：

1、在认知目标上，要求学生认识与理解“贪婪、吮吸”等9个词语，能够理解“杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”等几个拟人句。

2、在过程与方法目标上，通过节奏、轻重和语气等方面指导，正确、流利、有感情地朗读课文；采取自主阅读、个体交流、提炼写法的方法把握文章的主要内容，在仿写水果片段的基础上，初步掌握状物文章的写法。

3、在情感、态度与价值观目标上，能够让学生在赏析和品读的过程中，理解杨梅树的美丽，杨梅果的可爱，进而体会作者热爱家乡的思想感情。

三、说教学重点和难点

本节课的教学重点是：通过对语言文字的赏析和品读，理解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。

教学难点在于：学习作者描写杨梅果形、色、味的方法，任选一种水果，抓住一个特点，进行仿写。

接下来说说我的教学过程。 四、教学过程

教学的第一环节为（一）故事导入，揭题谈话。

首先问小朋友们，听过望梅止渴这个成语故事吗？（课件出示：望梅止渴的文本故事）听完故事后，师生共同总结一下故事内容：课

件出示这个成语故事中讲的是 东汉 末年， 曹操（谁）利用人们对梅子酸味的条件反射（什么方式）让大家达到止渴的目的。通过故事引发提问：杨梅能引起人们的条件反射，达到止渴的目的，那杨梅是什么样的？又怎么会出现这样神奇的效果呢？今天我们就来学习一篇有关杨梅的课文。

2、板书课题： 我爱故乡的杨梅，齐读课题后课件出示杨梅图片， （我创设这样的导语来引领学生学习《我爱故乡的杨梅》这一课，目的是通过故事的渲染，引出对杨梅这水果的好奇，为下文通过阅读掌握杨梅的特点投石问路。）

导入课题后，便进入到课文的第二环节：自主阅读，提炼写法。 1、故乡在哪儿呢？我故乡的杨梅的感情如何呢？通过提问引导学生学习课文点明中心的第一段。（出示课件）

2、在学生对作者喜爱杨梅的情感有了一个整体感知后，请同学们大声地朗读课文，看看课文中你感受到了什么？出示课件。 因为学生读完课文后回答问题具有不确定性，此处答案将会是各种各样，我会有目标的把课文内容归结到“杨梅树”“杨梅果”两个方面来，（同时板书）

3接下来引导学生自主读“描写杨梅树”的第2自然段，边读边想象画面，圈画相关词语，通过贪婪、吮吸、伸展、欢笑（出示课件）几个词语关注“拟人”的写作手法。根据学生的回答，教师板书：

（杨梅树：枝条 常绿

叶子 狭长

为了让学生对杨梅树有更直观的印象，我抓住“狭长的叶子”进行教学，先通过课件（出示）让学生理解“狭长”的意思，然后准备了3种不同树叶（课件出示）让学生认哪一种是杨梅树叶这样一来学生对杨梅就有了直观的了解了。同时感叹于杨梅树的“生机勃勃”（同时板书）

4、认识了杨梅树，就该进入本节课的重点部分了，品读“描写杨梅果”的第3——6自然段，提炼写法。

（1）自主读第3——6自然段，横线划出介绍杨梅的句子。 此部分学生的回答依然具有不确定性，预设学生的回答，我做好两项工作：一是用媒休“季节”“形状”“颜色”“味道”出示四部分介绍杨梅的句子；二是板书：杨梅果 季节 形状 颜色 味道。

这其中，描写“季节”的句子“端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅（课件出示）不作详解。

接下来引导学生细读，第4——6自然段，看看你读懂了什么？（课件出示），在学生充分阅读后，利用课件（出示）归纳总结4—6段分别写了什么？

第四段“形状”部分，课件出示句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。”从“圆圆的”和“桂圆一样大小”着手引导学生加深印象。为了让学生学会“作比较”这种说明方法，此处我还设计了一个“比较句子”环节，让学生比较两句话，从而知道作比较的用法与用处。

第五段“颜色”部分，出示两部分句子（出示课件），指导学生阅读后引导学生准确掌握杨梅颜色由（淡红到深红再到黑）的变化顺序（课件出示）

第六段“味道”部分，整体朗读第六段（课件出示），抓住“又酸又甜”“甜津津”进行教学，然后将“甜津津”与“甜丝丝”进行比较，体会作者用词的准确性。

四部分内容学完后，再对课文进行小结（课件出示）

（第二环节中，课件的直观展示，丰富了学生脑中的表象。在渴求美好事物的强烈愿望中，学生品词析句，交流感受，从而体会作者的写作手法，感受作者对杨梅的喜爱之情。在自主、合作、探究的学习方式下，学生水到渠成地提炼了作者的写法，下一步就可以进行第三环节仿写水果，学以致用了。）

1、首先教师小结写法：作者写《我爱故乡的杨梅》，先是介绍杨梅树，随后写杨梅果，按照季节、形状、颜色、味道四个方面来写，字字句句都表达出作者对杨梅的喜爱之情。

2、挑选一种水果，用上文中的好词佳句，同桌互说一个片段。（课件出示）

要求学生抓住一种水果的形状、颜色、味道中的一个特点，同时不要忘记说一说与这种水果有关的经历或者趣事，先和同桌聊一聊。

3在学生进行了充分地练说后，教师小结：虽然小朋友们只是描写了水果的一个特点，但是，透过字里行间，我们看到了大家对家乡水果的热爱之情。希望我们能将这份热情保持下去，争取在下节课对你所喜爱的水果进行全面的刻画。