内容发布更新时间 : 2024/5/3 23:59:35星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课题 教材 分析 4猜字谜 课型 新授 执教人 教学课时 1课时 《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 教 知识与能力: 学 1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、目 标 冫”。 2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。 过程与方法： 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 情感态度与价值观：培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学 重点: 能正确认识12个生字，会写7个生字。 重难难点: 了解猜字谜的基本方法，并学习运用 。 点 教具 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 学具 2.制作本课字卡。(学生) 准备 教 师 活 动 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？ 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 学生活动 会出字谜的同学出字谜，其他同学猜 学生仔细听，听准生字的字音。 大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 1.生读第一则字谜。 2.生评议朗读。 3.赛读。 二次备课 9 (1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”

(6)汇报交流。 相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ 6.指导猜谜。

(1)导学：谁来猜猜谜底？

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 ★学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明

(3)教师相机指导。

(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导：

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。

(1)导学：谁能猜出谜底？

(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

交流识记方法。

(2)男女生赛读第一则字谜。

说说为什么会这样猜。

再来读一读，一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

多个学生领读短语。

(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

学生用喜欢的短语说话

学生小组内认读生字并交流识记方法。

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(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 (三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

2.创编字谜。

(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？ (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

(3)交流字谜。

(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

三、指导书写 1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字

半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动

板书设计：

教学反思：

说说为什么要这样猜。

第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认字。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒！

2.学生读字。

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课题 口语交际：听故事讲故事 课型 新授 执教人 教学课时 1课时 本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故教材 事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终分析 达到训练口语表达，培养交际能力的目的。 教 知识与能力:认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。 学 过程与方法:掌握并运用听故事和讲故事的要领 目 标 情感态度价值观: 感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。 教学 重点:认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。 重难点 惯。 教具 1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师) 学具 2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生) 准备 难点:掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习教 师 活 动 一、音乐导入，激发兴趣 师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？ 师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？ 师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？ 师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。 二、倾听故事，了解内容 教师播放故事录音 师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？ 师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真

学生活动 生：好像是在办喜事！ 生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！ 生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。 小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ 生：最后猫成了老鼠的新郎。 生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。 生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强 二次备课 12