内容发布更新时间 : 2024/5/8 4:43:47星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

浅谈如何改善农村初中英语教学现状

一、农村初中英语教学的现状 1.教师素质

随着农村九年义务教育的进一步实施，初中教学规模迅速扩大，教师补充相对滞后，师资不足相对突出。由于师资匮乏，不少农村存在一是班级人数多，在有限的课堂时间内完成既定的教学目标有很大的难度。二是非专业英语教师授课，他们之中有大部分是教学基本功不过关，如发音不准确，口语和听力基础差，书写不规范，教材教法不熟悉以及专业知识面窄等。三是农村初中英语教学存在许多问题：（1）面对教材的变换与现代教育技术手段的发展，部分教师无所适从；（2）教材的更新急需英语科任教师，与时俱进不断提高自身的素质水平来适应教材的需要；（3）虽然教材是新的，上课模式却是传统的，教师讲课依然是满堂灌，课堂气氛依然是枯燥无味，学生学习依然是机械化等，多方面因素阻碍了英语教师在教学方法上的突破与创新。 2.学生在英语学习中存在的问题

农村初中英语教学质量一直以来较差。主要反映在学不好英语的学生多，目前英语科成了农村初中生最怕学的学科。最突出的问题是他们接触的英语知识面窄，没有良好的学习英语的环境。他们虽听课认真，笔记扎实，可学习成绩上不去，这里既有智力问题，也有基础问题，更有学法问题。除此之外，学生在课

堂学习中死记硬背，学习方法单一，学习积极性不高，学生大多数对英语的学习无兴趣，寄希望于考前突击，严重影响了教学质量的提高和素质教育的实施。

二、改善农村初中英语教学现状的策略

1.加强和完善教师的自身素质，抓好教师的进修学习，抓好教师基本功的训练

提高教学技能，转变教学观念，改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道，创造宽松的教学氛围及创造性的使用教材 ，学会使用现代化手段进行教学。教师的专业发展离不开学校改革与教研实践的紧密结合，而校本培训对教师专业发展有着不可替代的作用。学校应为教师的反复实践、研究提供资源和制度保障。

随着中学英语教学课程标准的实施，对初中英语教师的素质要求也愈来愈高。首先教师应该练好内功，通过听课、专题讨论、案例分析、教研、相互学习、说课等研讨形式，全面提升初中英语教师的业务能力。其次，教师要灵活掌握教学方法。比如运用直观教学法，情景教学法，交际法等，并在此基础上熟悉大纲，形成自己的教学风格。

2.以学生为中心，培养学生自主学习

对任何人来说，自学都是至关重要的，良好的自主学习习惯，可以提高学习效率，增强意志力。教师要帮助学生制订明确的预习目标和内容，布置预习纲要及学案，提示自学重点，克服预习

的盲目性，同时培养课后及时复习的习惯，加深对新学内容的理解。让学生真正成为学习的主人，为终身学习打下坚实的基础。 有些教师过于重视教材，总认为教材内容就是课堂教学的内容。有些教师上课时过分依赖教案，极力把学生的思维纳入自己教案的轨道。其二者是教师束缚了学生的思维，学生不能充分发表自己的想法。教材是教学的材料，而不是教学内容的全部。教案也不能只关注自己的教。所以教师应从学生的实际出发，灵活运用教材和教案，积极引导学生进行发散思维，在原有知识的基础上进行拓展和延伸。

3.端正学生的学习态度，调动学生学习的积极性 一是充分体现学生的主体性和教师的主导性。在教学过程中，教师要充分发挥学生在学习过程中的积极因素和主动因素，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的氛围，使学生敢于开口，乐于实践。二是行之有效的教学手段。要想共同提升学生的英语学习成绩，教师可以把学生分成几个小组。每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长，负责安排协调本组活动。各个小组的成绩基本均衡，这有利于在小组间进行比赛。采用“一帮一”的方式，互相提高。教师应与优秀生进行思想交流，消除他们对后进生的歧视。要引导他们乐为人师，主动向同组的后进生伸出援助之手，以全体同学共同进步为目标，要毫无保留地介绍自己的学习经验，帮助他们掌握科学的、行之有效的学习方法，解决学习上遇到的困难，督促他们学习。通过这种方式，既可以在学生

中间掀起“比、学、赶、帮、超”的热潮，又可以减轻教师的压力，让学生的潜能都得到最大程度地开发。 4.培养学生创造性思维

教师要设法结合学生的年龄特点和生活实践，创造丰富的交际活动情景，培养学生的创造性思维。教师可以给出图画，让学生展开丰富的联想，描述其内容或叙述一个故事，或让学生根据自己的想象画图，然后互相描述其内容。三分钟的即兴演讲，则可以训练学生的思维敏捷性。 5.注重教学的艺术性 5.1重视板书的示范性

板书的作用一是归纳本节课的要点，帮助学生掌握本节课的重点、难点，二是示范性。学生有极强的模仿能力，有些教师总埋怨学生书写不认真、不规范，是不是我们也应该反思一下自己的板书呢？由于学生的书写潦草、不规范，在考试过程中造成的不必要的失分现象是比较突出的。这应引起我们足够的重视 5.2不可过多的讲解语法

语法是学习语言的法则，我们并不是不提倡讲解语法知识，对于集中出现的语法知识，我们可以在单元前或单元后帮助学生进行归纳和总结。但因为我们的教材不是以语法知识为主线编写的，语法知识的出现很零散，如果对于出现的语法知识处处都讲，往往就会出现“西瓜和芝麻”的问题。 6.丰富英语课外活动，感受英语特殊魅力

学好英语仅靠课堂学习还远远不够，这就需要学生在课外多花时间去练习听、说、读、写。鼓励学生每天都要听录音，模仿纯正的英语，一天阅读一篇英语短文，每周写一篇作文，多看英文电视。另外，还可设计一些竞赛活动，如听写、朗诵、唱歌、猜谜语等比赛。通过这些生动的活动，使课外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。

总而言之，农村初中英语教学目前的现状是摆在我们教师面前的一个严峻的挑战，教师的教法，学生的学法，师生互动方式的转变等都需要教师一步步地去优化整合，并尽可能将现代教育技术与素质教育结合起来，使交际活动与知识教学一体化。