内容发布更新时间 : 2024/5/23 20:31:28星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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Recycle 1
学习内容 Recycle 1 课时安排 共 3 课时，第 1 课时 学习目标 1、能够认识会说故事中的新句型They’re my friend’s story-books. She speaks English well. 1、2、理解短文大意，会听懂、跟读故事，并尝试表演故事。 评价方法 针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 学材分析 本节课是将1－3单元的中心语言融为一体的一个故事，让学生能够在复习充分的情况下，在具体情景中自然运用所学句型，进行表演。重点是让学生能听说前三单元的主要句型，在此基础上进行表演，教师可以引导学生不必拘泥于课本上的故事，细节稍有变化也可以，鼓励学生大胆创新，运用以前所学句型来表演对话，这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析 只要让学生开始将前三单元的句型复习扎实了，在语言输出时就不会有什么大的困难了。教师给学生准备好道具，鼓励大家创新大胆，学生的热情一定比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。 学习 重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。 重难点 难点：认识会读新出现的句型：They’re my friend’s story-books. She speaks English well.并表演。 教学法 跟读法、对话法、练习法 学习过程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。 2． 做游戏Listen and do. 教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。 （二）呈现新课 （Presentation） 1． Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。 What’s in the classroom? What’s in your schoolbag? Who’s your best friend? 2． 教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示第一段对话。 3． 让学生观看后回答问题： What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.) What does John want to do? (Sweep the floor.) 这个词组在前面复习过，学生理解起来不应成问题。 4． 听录音带，让学生跟读本部分对话。 5． 让学生表演对话。启发学生用Let’s…. Let me …表达更多的句子。 6． 给学生展示第二段对话。 7． 根据对话回答问题： Is John’s schoolbag heavy? What’s in it? Are the story-books John’s? (They’re John’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books. 8． 听录音带，让学生跟读本部分对话。 9． 让学生表演对话。 10．教师出示John的图片，指着他的头发说：He has curly hair. He speaks English well.教精品文档
课前准备 单词卡、实物道具、教学课件、录音带 二次备课 精品文档 师再指一名学习好点的学生说：He/She has not curly hair. (一边说一边做手势) He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you have curly hair? Do you speak English well? 11．让学生看书听录音带，并读出对话。 12．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。 13．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s John’s teacher’s name? 14．让学生听录音，跟读对话。教师解释“Gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹语。 15．根据课文做对话表演。可替换以下句型：What’s his name? His name’s … （三）趣味操练 （Practice） 1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。 2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 目标检测 目标达成情况 让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行 会话练习。 作业布置 Listen to the tape and repeat the story. 板书设计 Recycle 1 Let’s… Let me… What’s in your schoolbag? What’s her name? Her name is… 教学反思 学习内容 Recycle 1 学习目标 1.2. 3. 4. 评价方法 课时安排 共 3 课时，第 2课时 1.能利用学过的语音知识进行选择分类。 2.能根据语音知识根据图片完成听力练习填空。 3.能根据提示单词或词组用学过的句型对朋友进行描述。 针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 学材分析 本节课是练习课，教师可以在充分复习的基础上再进行语音习题训练。教师要尽量设计一些活泼的环节让学生不感到枯燥。对于用学过的词组描述人物的练习，教师可以设计一些实际活动来引起学生的兴趣，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 精品文档
精品文档 学生分析 在复习熟练的基础上，孩子们会更好的发挥能力，语音练习，语句描述。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。 学习 重点：语音：a[ei][*]i[ai][i]o[ou][*] 重难点 句型： I have a good friend.He’s ···He has··· 难点：1.根据语音规律判断单词的发音并分类 2.用句型描述朋友的特点 教学法 跟读法、对话法、练习法 学习过程 课前准备 单词卡、相关录音带 二次备课 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。 2．做“拼读单词列队比赛” 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。 教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red (black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．教师出示第33页放大的图片并贴到黑板上。让学生读出上面的单词和词组。 2．教师放录音展示Connect and say的内容，让学生听听、找找。 3.学生观察图片和书上的句子，猜一猜应该填什么。听录音完成。 4．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。 5．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。 6．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。 7．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。 8．教师把第35页放大的图片贴到黑板上，组织学生进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。 9．评出各组比赛的优胜者进行奖励。 （三）趣味操练 （Practice） 1．看图写单词 这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。 2．找对子 教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。 目标检测 练习前三单元的单词句型 目标达成情况 精品文档