内容发布更新时间 : 2024/6/16 1:50:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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《汉武帝时代的大一统格局》教学设计

浙江绍兴鲁迅外国语学校 赵敏

一、课标要求

1．课程内容：列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。

2．活动建议：以合作探究的形式了解汉武帝推进大一统格局形成的措施，并从多个角度解析这些措施的影响。

二、课标解读

汉武帝统治时期的西汉是汉朝最强大的时期，也是继秦始皇开辟大一统格局之后，不断推进该格局进一步形成的关键时期。探讨汉武帝时代的大一统格局这一主题，我们需要追溯汉武帝即位时的西汉情况，梳理汉武帝在政治、经济、思想文化方面实施的巩固大一统的政策并评价其影响。

汉武帝即位时，得益于“文景之治”，社会比较稳定，百姓相对富裕，经济繁荣昌盛，但政治上的王国问题和思想上的众说纷纭，都深深地威胁着中央集权的建立。如何将权利收归中央，如何加强管理，这一系列问题都成为汉武帝思考的对象。

汉武帝改革很全面，而且相当坚决有力。面对过于强大的诸侯国势力，鉴于景帝削藩而爆发的七国之乱，汉武帝采取了一种巧妙、智慧的方式，实行推恩令，于无形中分化了诸侯国的势力。为进一步加强中央集权和对地方的管理，恢复并强化了监察制度。与此同时，为了实现思想上的大一统，采纳董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，儒学教育得到大力推广。

值得注意的是，这些巩固大一统的种种措施在当时会产生怎样的影响，从长远来看又会产生怎样的影响，需要我们从多角度、多方面地看待。

三、学教目标：

1．知识与能力

了解汉武帝采取大一统措施的背景，知道汉武帝为巩固新的大一统局面在政治、经济、文化等三方面所采取的措施，并分析其影响。 2．过程与方法

结合史料文献记载，在历史场景的构建过程中了解汉武帝为巩固新的大一统所采取的措施，并通过同桌合作讨论的形式，评析这些措施所产生的影响和意义。 3．情感、态度与价值观

通过对本课的学习，形成对汉武帝的正确评价，认识统一是历史发展的趋势，树立统一的多民族国家是各族人民共同缔造的意识。

四、学教重点、难点：

重点：了解汉武帝推进大一统的措施。

突破方案：汉武帝在位时期的西汉，无疑是汉朝最鼎盛的时期，这和他所采取的大一统措施有着必然的联系。了解汉武帝推进大一统的措施之前，我们必须先认识汉武帝即位时的西汉情况，如中央政府和诸侯国之间严重的政治矛盾，这有利于我们更好的理解汉武帝采取大一统措施的必要性。然后，通过自主导学的形式，在阅读理解的基础上，努力做到逐步归纳汉武帝时期在政治、经济和文化思想上所采取的各种措施。 难点：评析汉武帝大一统措施的影响。

突破方案：每一种政策的出台，都有着其特定的历史作用。汉武帝时期为巩固大一统局面所采取的诸种措施，凭借自身的独特性发挥着巨大的影响力。结合文献资料和图片展示，

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我们可以在详细的描绘，深入的探讨中予以感悟和体会。当然，每一种政策在不同的时间和空间里都会有不同的利弊，这既需要我们融情于具体的历史场景，也需要我们把握宏观的历史脉络，不断加强对历史事件的正确认识。

五、学教流程或步骤 学教环节 学教活动 课前： 歌曲欣赏 耳听歌曲，眼观屏幕 ——展示《大汉天子》的主题曲：“秦时明月汉时关 滚滚黄河蓝蓝的天……万里江山千均担 守业更比创业难” 导入： 猜一猜——一个历史伟人 阅读材料，思考、猜想： 他建立了一个国家前所未有的尊严！ 他给予了一个族群挺立千秋的自信！ 他的国号成了一个民族永远的名字！ 导入课题《汉武帝时代的大一统格局》 活动一： 武帝之怒 （一）复习回顾： 1、刘邦于 年战胜项羽，建立 ，定都 ，史称 ，刘邦就是 。 2、想一想：俗话说：“打天下易，治天下难”刘邦获得天下后，考虑更多的问题应该是用什么制度来治理刘家天下？ 学教意图 歌曲可以调节课前的氛围 提供材料，引导学生猜猜，调动学习的兴趣。 （二）情境：汉武帝与河间王刘德讨论治国之道故事，引出： 现如今，虽未有诸侯王的叛乱， 但王国问题尚未彻底解决，汉王室仍面临着王国的威胁。众位卿家，你们可要帮寡人想个一劳永逸、永绝后患的办法啊…… （三）出示三则材料，引导学生分析“推恩令”及其主要目的和作用： （主父偃）说上（汉武帝）曰：“今诸侯子弟或十数，而1.引导学生回顾课本有关内容，与上节课刚刚讲过的秦朝有一个衔接。 2.提供有关材料，创设情境，引导学生了解汉武帝在解决中央与地方权力方面的有关措施。 2 / 7

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嫡嗣代立，余虽骨肉，无尺地之封，则仁孝之道不宣。愿陛下令诸侯得推恩分子弟以地，侯之。彼人人喜得所愿；上以德施，实分其国，必稍自削弱矣。”于是上从其计。 ——《汉书·主父偃传》 武帝施主父（主父偃）之册，下推恩之令……自此以来，齐分为七，赵分为六，梁分为五，淮南分为三；皇子始立者，大国不过十余城……诸侯惟得衣食税租，不与政事。 ——《汉书·诸侯王表》 公元前112年（元鼎五年），汉武帝以诸侯王所献助祭的“酹金”成色不好或斤两不足为借口，夺爵、削地者达106人，占当时列侯的半数……所封王、侯只能“衣食租税”，不得过问封国的政事，封土而不治民。 活动二： 武帝之忧 情境：我大汉朝能者辈出，但朕望下去都是世侯子弟，可朕听闻有些子弟在外面骄奢闹事，真正有才能的人却不能为我所用，众爱卿有何办法既可以监管百官又能招揽有用之人？众大臣胆战心惊的赶紧议策…… 根据情境，培养学生通过自学获取有效信息的能力 3 / 7