内容发布更新时间 : 2024/11/6 11:30:24星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

山人版品德和社会四年级下册说课稿

尊敬的各位老师，大家好！

我是南临城小学的教师xxx，很荣幸在这里能和大家一起交流学习。今天我要说的是山人版小学思品四年级下册第一单元生活中讲规则的内容。下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面对教材进行分析。 第一部分说课标

我将从课程目标和内容标准这2个方面来说。

一、说课程目标

品德和社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

单元目标：从“情感·态度·价值观、能力、知识”这三个维度进行了表述。 （一）情感·态度·价值观

1．在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、遵纪守法、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。

2．初步形成民主、法制观念和规则意识。

3.懂得诚信和自律是一种美德，学会诚信待人，严格自律。 （二）能力

1．学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。

2．通过实际模拟、体验等形式，使学生加深对法律知识的理解，培养学生分析问题的能力。通过表演中的答和辩，培养学生的逻辑思维能力。

3．能够清楚的表达自己的感受、见解，学会倾听他人的意见。能够和他人平等地交流和合作，学习民主地参和集体生活。 （三）知识

1．初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体和群体的互动关系。 2. 了解一些社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

3．了解《未成年人保护法》，《预防未成年人犯罪法》等和青少年相关的法律法规，懂得用法律的武器保护自己。 二、内容标准：

本单元包含三个学习主题“我们的约定、做守规则的小学生、我做小小普法员”紧紧围绕“生活中守规则”这一中心主题展开。

本单元教案的重难点：以学生的生活经验构建学习主题，让学生通过自主探究活动而获得感悟和体验，从而使品德教育的培养得以提高和升华。让学生会从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地解决生活中的问题。了解一些社会规律，初步懂得规则，法律对社会公共生活的关系。 第二部分说教材

将从教材的编排意图、内容结构、编排题例、立体式整合、四个方面来说 一、 教材的编排意图： 1、主题活动生活化、社会化

以学生的生活经验构建学习主题，以主题活动构建本单元的内容。 2、强调学生品德的内化形成

本册教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育。如第一单元“公共场所守秩序”，以发生在学生身边交通事例引导学生发表看法，把遵守公共秩序的思想蕴含其中。这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中，有利于实现品德教育的无痕性。 3、以学生参和社会、学习做人为核心，关注儿童成长。

4、学习内容的综合性

本单元在对学生进行品德教育和社会性发展方面，没有口头的说教，而是通过学生生活中的游戏，从班级生活，再到社会生活的顺序逐步展开，体验生活中规则和法律的重要性，在活动中树立规则和法制的意识，体现了课程综合性的特点。

5、学习过程活动化，完整化，活动以探究为核心。

本单元学习目标的落实是以学生的各种活动为主，注重问题的提出，资料的整理分析，问题的解决以及用解决问题获取的知识和能力去使用实践和生活。这一活动过程是比较完整的探究活动过程。 二、 教材的内容结构：

本单元包含三个学习主题“我们的约定、做守规则的小学生、我做小小普法员”紧紧围绕“生活中守规则”这一中心主题展开。

第一个主题 “我们的约定”，从学生熟悉并喜爱的游戏切入，引导学生明白“做游戏讲规则”；继而探讨在班集体、公共场所怎样遵守规则即：班级制度大家定、公共场所守秩序。其活动背景由小至大，由身边至外围，遵循了学生的生活特点和认知规律。

第二个主题“做守规则的小学生”包括：诚实守信，德贵自律。这两个活动是在学生认识遵守规则重要性的基础上，引导学生进一步深化认识，将其在活动中的体验和感悟内华为自我品行的修炼和提高。

第三个主题“我做小小普法员”引导学生搜集法律资料，了解“身边的法规”，举办“模拟法庭”进行案例点评，开展普法宣传活动，让学生明白“遵纪守法从我做起”。 这三个主题在内容的设置上由浅入深，由近及远，从遵守游戏规则、遵守公共秩序到严格自律、知法守法，随着探究活动的展开，学生的认识面不断扩大，认识点 不断深入，从而对“生活中守规则”有了深刻的感悟。

三、 编写体例

本课程的编写体例包括:情景图——身边的事例——我的主意——我的分析、我的建议。

首先是情景图，比如在德贵自律这一题课中首先呈现了四幅以同学们守规则为主题的讨论情景图，以此提示和引导学生反思自己遵守规则的情况。身边的事例是从历史小故事和学生平时做到的自律，让学生从实际出发进行思考。我的主意让学生在反思交流自己遵守规则问题的基础上针对不遵守规则现象说说危害；接着是我的分析和建议栏目的设置，为学生探究学习提供了条件，使学生学会更为理性的分析和探讨问题。 四、 立体式整合

本单元的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。

生活中守规则是三年级学习在集体中成长的基础上知识的延续，又为五、六年级学习我的家乡，我是中国人、放眼看世界做好铺垫。在主题构建上，体现出综合交叉，螺旋上升。 第三部分、说建议

我将从教案建议，评价建议，课程资源的开发利用三个方面来说

一， 教案建议 我想从四个方面来说。 1、改变教案观念。

教案是对教材的再创造，是用教材教而不是教教材。教师要运用好教材，要做到删减、替换、补充。在教案过程中，要以教材提供的教育主题为基础，引导学生去学习，去探究。 2、遵循品德和社会课的教案理念。 品德和社会课程教案的核心是帮助学生参和社会、学习做人。在教案过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向。 3、要追求教育的基础性和有效性。 儿童期是品德和社会发展的启蒙阶段，在教案过程中，要从儿童发展的现实和可能出发，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展和完善奠定基础。 4、采用活动型教案模式 ，引导学生在自主活动中体验感悟，探究发现，训练技能，养成习惯。 二、评价建议

我想从“内容”和“方法”两个方面来说。

首先是内容。教案目标的“多维”决定了教案评价的“多元”，既要评价学生的知识和能力，又要评价学生的情感、态度、价值观，还要评价学生学习的知识和技能。

其次是方法。根据课程标准和教材的特点，针对三维目标的落实情况，我是这样实施评价的。

第一， 要树立“以学生发展为本”评价观，“注重学生的自我评价”。我们可以设计一份自我评价表： 请学生根据自己的学习情况进行自我评价，如：是否会反思自己的行为？能否以个人或集体合作的方式参和探究活动？能否提出问题或发表自己的看法？能否体验实践活动的乐趣？这将有效落实对“知识和技能”领域目标的评价。

第二是学生间的互评，可以促进知识的补充、扩展，使学生得以快速的提高。

第三是师评。老师的评价对学生的成长有着重要作用。对学生应采取积极的、正面的评价，让学生树立自信，使教和学达到和谐的统一。 三、课程资源的利用

品德和社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，不仅要用好教材资源，还应该充分开发和利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。

1、凸显学生主体地位，

学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。学生的经验和兴趣都是一种资源，在教案中，多让学生自己谈体会，谈体验，（主题班会）这往往要比老师的说教更为深刻，更能打动学生的情感；其次要要善于把学生已经掌握的和能够发现的信息作为课程资源，以使教案内容更丰富，更贴近生活，贴近学生。

2、做好学校结合文章

学校的特色也就是学校的资源优势，可以充分开发利用校园内的隐性德育资源。比如我们学校修建了枣庄历史人物文化墙、雕塑等，使其和花草树木合理搭配，形成赏心悦目的景观景点，这既美化、绿化了校园，也使草木含情，墙壁说话，让学生获得了美的润泽和滋养，从而激发了学生对生活、对未来的热爱和希望，这本身就是对学生进行的最好的教育。

此外，针对本单元的教案，、学校每周一次的升旗仪式（图片），主题班会，都可以作为课程资源，有利于学生知识的理解和掌握，在潜移默化中对学生进行了良好的思想品德教