内容发布更新时间 : 2024/12/28 4:24:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

互联网+背景下混合式教学模式在大学英语教学中的应用研究

一、“互联网+”混合式教学模式

随着“互联网+”概念的迅速发展，将其与教学结合在一起的研究也越来越多，尤其是慕课、微课、翻转课堂的快速发展，让“互联网+教学”的教学模式越来越显示出其优越性。将传统课堂与“互联网+教学”相结合的混合式教学模式应运而生。 混合式教学模式理论基础来源于建构主义，建构主义强调学习的主动建构性，强调以学生为主体，对知识进行主动的探索及建构，形成系统性的知识结构。混合式教学即强调发挥教师的引导作用，?l挥启发、监控等教学过程中的主导作用，充分调动学生作为学习主体的主动作用、积极性以及创造性，将传统课堂优势与互联网优势结合起来，形成的一种创新性教学模式。[1] 二、“互联网+”混合式教学模式在英语教学中的优势 （一）符合英语教学特点

英语教学特点体现在分为听、说、读、写四大教学模块，不同于其他学科，它是一种动态教学材料，以声音的传输反馈作为媒介，教学材料及教学效果体现在语言表达及书面表述等方面。“互联网+”混合式教学模式其本身即为“多媒体”传输方式，能够对语音、语义等教学材料进行远距离传输，通过互联网教学平台，课堂在时间和空间上被无限放大，学生可以随时随地进行

英语语言听、说、读、写的学习，也可以在课堂上进行更为直观形象的练习，因此其更加符合英语教学特点。 （二）改变课堂结构

“互联网+”混合式教学模式颠覆了传统教学的课堂结构，在强大的后台数据支持下，不但课堂教学材料被无限度放大，更多更有意义的教学材料能够进入课堂，而且教学评价及教学效果也能够更加真实地反映出来，甚至对学生的学习态度进行了记录和统计，能够帮助教师更清楚地指导教学。传统教学更偏重于接受教学，以教师讲授为主，学生的学习更多具有被动性，自主性较差，而“互联网+”混合式教学模式更强调了学生学习的主动性，通过互联网的多媒体互动，能够将原本枯燥的知识以更加直观、形象的方式展示出来，使之更具有趣味性。这种自主性、启发性的课堂更偏重于创造性的培养，传统的课堂结构随之发生了颠覆性的改变。

（三）提高课堂效率

英语教学重点在于练习，听、说、读、写都需要大量的练习才能够完成，以往这些练习都需要依赖课堂完成，这使得本就拮据的课堂时间要拿出一大部分来完成练习任务，占据了知识点的讲授时间，大大地影响了课堂效率。“互联网+”混合式教学模式的出现，引入了电子设备、互联网平台，将传统的多媒体授课概念扩大化，利用互联网平台、电子设备，将影视资料、录音反馈等更为直观的授课方式引进课堂，使一般化的练习通过互联网

的学习平台由学习者随时随地完成，并通过后台数据进行监控和统计，及时反馈学生学习中出现的问题。通过程序设置，不仅仅能够将问题反馈给教师，而且能够用标准化的语音及书写对学习者出现的问题进行及时的纠正，这样一来大大提高了课堂效率，减轻了教师负担。[2]

三、大学英语教学中运用混合式教学模式的途径 （一）更新教学观念，提高技术水平

混合式教学是一种新型教学模式，借用计算机技术，将网络平台引进课堂，打破原有课堂的时空限制，更加符合年轻人思维模式。这种课堂模式虽然更先进，也更具备优势，但由于是对传统课堂的一种全新的挑战，彻底颠覆了旧有教学模式，还是不能被广大一线教师所接受，尤其是十年以上教龄的老教师。要推广混合式教学模式，首先要更新教学观念，让这些固守旧观念的老教师尝试到其便利之处，深刻体会到混合式教学模式的优势，既要明白其对学生学习的好处，也要懂其对教师教学的便利。其次，要更新技术能力，对他们进行技术培训，没有技术能力是不可能驾驭混合式教学模式的。最后，要进行教学培训，通过教学培训或经验交流的方式，将混合式教学模式的程序熟练掌握，才能轻松使用。

（二）构建网络教学平台

混合式教学需要借助互联网完成，这就要求构建出一套行之有效的网络教学平台，完善网络课程。在构建网络教学平台方面，