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核心素养背景下高中化学教学策略探究

作者：黄颖

来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第19期

【摘要】 ;随着我国新课程改革步伐的加快和深入，很多教学内容都做出了相应的调整，主张以培养学生的核心素养为目标进行教学，在高中化学课堂中，也应用了很多新的教学方法。但是就教学现状来看，新的教学方式和方法，在具体应用的过程中，还存在着很多的问题，这对于教学质量和效率的提高造成了一定的消极影响。 【关键词】 ;高中化学 教学策略 核心素养

【中图分类号】 ;G633.8 ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】 ;A ; 【文章编号】 ;1992-7711（2019）19-037-01

提高核心素养是国家对教育提出的要求，也是时代对人才提出的要求。因此，在高中化学的教学过程中，广大教师要积极的转变自己的思想，调整课堂教学的方法和模式，针对教学中出现的问题进行分析，找到行之有效的策略，不断进行完善和改进，使教学服务于学生的全面成长，切实提高学生的学科核心素养。

一、核心素养背景下高中化学教学存在的问题

高中是义务教育和大学的关键连接点，具有非常特殊的地位和重要的作用。也正是由于这种重要性，所以在教学的过程中，大多数教师都秉承着“一切为高考让路”的思想，以教师作为主体进行课程讲解，让学生写笔记、背知识点，并采用题海战术进行大范围的“押题”训练。这

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种教学方式是在应试教育的影响下形成的，其核心就是追求高分数。但是在这样的教学形式下，学生往往只会“掉书袋”，自身的能力得不到提高，在日后的学习和工作研究的过程中，会非常吃力。并且，这种“注水式”的教学模式，使得学生对学习没有兴趣，习惯性的被动听讲，不思考、不探究、不动手，思维和能力的成长受到严重的限制，在经过多年的学习之后，依然不具备学科的核心素养，无法进行个人创造。 二、核心素养背景下高中化学教学的措施方法 （一）转变陈旧的思想观念，积极进行教学方法的创新

在长期的高中化学教学中，教学的目标都是提高学生的考试成绩。课堂上“一刀切”的教学形式，虽然方便了教学过程，但是学生的主体地位被完全忽略，最终的结果，将使学生不能适应当下的社会发展。因此，教师在进行教学的时候，要转变陈旧的教学观念。在课堂上，教师要从“表演者”变成指导者，加强对学生的启发教学和引导教学，教会学生使用思维导图等工具，让他们在课前进行预习，在课上采用小组合作、分层教学、翻转课堂等多种形式，让学生的潜力得以最大化的发挥，让学生不再“张嘴等着喂”，而是自己学会“吃饭”。在教师这种指导的教学模式下，学生才会有“学习是自己的事”的正确思想，积极的参与到学习和探究中。 （二）加强实验教学，培养学生的实践能力和探究能力

化学科目的重点内容之一，就是各种物质间产生的化学反应和物理反应。在实际的教学中，为了节约时间，学生进行化学实验的机会非常少，很多时候都是教师发给一张空白的“实验报告表”，然后自己念答案，让学生记录并下来，这使得原本非常有趣的实验探究，变成了带给学生压力的一根稻草，使他们一看见报告单就害怕，久而久之形成了对化学的厌烦。因此，我们要注重对实验教学的应用，尽量的安排学生自己动手，按照要求和规定进行实验探究。举个例子，在学习《氨硝酸硫酸》时，我们可以指导学生，使用铵盐和氢氧化钙进行氨气的制取实验（如图1），在这个过程中，学生的实践能力得到了充分的锻炼，而且自我探究的意识也被调动起来，而化学实验的直观性，也更有利于学生对知识的理解和记忆，使得化学学习充满了趣味性，学生能够充分的参与进来。但是在进行实验的时候，教师首先要对实验材料进行筛选，并对实验流程、顺序、标准、禁忌等进行严格的规定，对材料的发放进行严格控制和监管，最大限度上保证学生的安全，避免化學材料流出实验室外。 （三）结合生活实践，调动学生好奇心，提高学习兴趣

高中化学变化多样，涉及到的物质和方程式非常多，有很多物质学生可能连听都没有听说过，导致在学习的时候，觉得这和自己没有关系，所以注意力不集中，很容易走神。针对这种情况，我们可以结合生活实践进行教学，首先提出和生活有关的问题，吸引学生的眼球。举个例子，我们在学习金属的相关特点的时候，可以先提出这样一个问题：很多上了年纪的人喜欢戴铜镯子，但是戴久了之后会发现镯子的颜色越来越暗，没有以前光亮好看了，这是为什么

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呢？这个时候学生就开始猜测，有的说铜时间久了会慢慢变绿，还有的说是磨损的，也有的说可能和空气有关。这个时候，我们就可以安排大家做一个小实验，来观察铜的反应变化。在这个过程中，学生首先是对问题产生了好奇心，联想到自己家里长辈的首饰，急切的想要弄清原因和解决的办法，所以主动地进行探究，兴趣十分高涨，而且通过讨论和探究，学生的思维和能力等都得到了充分的锻炼。 结束语

综上所述，深化高中化学的核心素养教学，是前进发展的必然趋势，但也是一个漫长的过程。高中学生即将步入大学，面临着很大的压力。这种情况下，教师要注意转变观念、改革措施、提高兴趣、提升能力，结合多种教学方式，对学生的自主学习能力、逻辑思维能力、探究能力等进行全方位的培养，创新课堂教学模式，助力高中学生的化学核心素养的形成。 [ 参 ;考 ;文 ;献 ]

[1]周业虹. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J]. 中国考试， 2017（2）：47-51.