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加强小学校园文化建设的几点思考

作者：汤凤元

来源：《科学大众·教师版》2014年第11期

摘 要：加强小学校园文化建设，以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生，使学生在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，愉悦身心，健康成长，对培养实现伟大中国梦的一代新人，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

关键词：校园文化建设； 几点思考

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）11-089-002

2006年6月，教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》强调指出，校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节……良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。加强小学校园文化建设，使学生在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，愉悦身心，健康成长。加强小学校园文化建设，提升学校文化品位，对于培育和践行社会主义核心价值观，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重要的现实意义和深远的历史意义。本文就营造小学校园文化建设课题谈些粗浅思考，以探求小学校园文化建设紧跟新形势，发挥新作用。 一、坚持绿色校园文化建设

我校是一所新办小学，在教育现代化的推动下，坚持打造净化、绿化、美化的校园环境，已是昆山市绿色学校。学校尤为注重科学规划、精心设计，大到教学楼、图书馆、校门、雕塑、文化长廊、宣传栏、墙报板报、学习园地、读报栏、食堂环境，小到花草道路、亭榭园圃、四周植树绿化、路牌路标，融思想性、教育性、艺术性、观赏性为一体，都成为无声的诗、主体的画，“让学校的每一面墙壁都会说话”，弘扬真善美，传播正能量，陶冶心灵，修养品格，成为校园文化的传播者。

二、校园文化建设坚持走注重内涵发展的路子

校园文化建设走注重内涵发展的路子，把学校文化建设和德育教育相结合，开展丰富多彩的校园文化活动。比如唱响爱国主义教育和革命传统教育主旋律，把升旗仪式、奏唱国歌和国旗下讲话，开学、学生毕业时举行庄重简朴典礼等活动作为一项常规抓好、抓实；又如以“怡情益智”为宗旨，开展“读书月活动”、两操、卫生、纪律等“养成教育评比活动”等等，这些活动既不需要花很多经费，又能将师生的精力、兴趣爱好引导到健康向上的发展轨道。 三、营造书香校园，让师生精神生命充满诗情画意

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苏霍姆林斯基告诫我们：“启发智慧和鼓舞人心的书往往决定一个人的前途。”学校图书馆“硬件”建设达到标准化，设有藏书室、教师阅览室、学生阅览室、学生电子阅览室等，形成“借、阅、查、网”一体化服务布局。我们以新教育实验课题为抓手，积极开展古诗文诵读活动，制定“小学生必背古诗文”，让孩子们读经典、诵名著，养成读书好习惯。积极推进“书香班级”、“书香学校”、“书香家庭”的建设，开展“评比书香学子”、“书香班级”评比活动，进而推动全社会形成爱书、藏书、读书、用书的好风尚。学校积极采取措施限制污染物的流行，贬斥假恶丑，以净化文化环境，提高学生鉴别能力和欣赏水平，进而提高其对文化环境“趋利避害”的能力。

四、构建智慧课堂，让课堂成为学校文化建设的主阵地

课堂教学的过程，在本质上就是师生生命活动和智慧成长的过程。因此，课堂应当成为学校文化建设的主阵地。我们对课堂的追求不只是教学质量的提高，还包括学生的生命情感的体验、创新意识、创新精神和创新能力的培养。构建智慧课堂，让课堂充满生命的活力，让课堂充满灵性的体验。我们坚持课堂教学以人为本的发展理念，关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展，捕捉和促进生成，充分相信学生，为学生的充分展示创造舞台，把学习的权力真正交还给学生。学生可以毫无顾虑地去想象、去探索、去发现，鼓励学生参与教改，提问题、提建议，生疑、质疑，开动脑筋，积极思考，独立思考。课堂教学更需要教师智慧地管理和评价，需要智慧地关注每一个细节，把目光投向每一个学生，让师生在智慧的课堂里体验学习的快乐，享受教育的幸福，实现生命的自我发展、自我生成、自我超越、自我升华。 五、加强校园制度文化建设

学校校园制度文化建设确实能够有效促进学校文化建设发展，它不仅是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，也是学校文化建设和学校发展的保障系统。 那么我们应该怎样以制度建设为抓手，切实推进学校文化建设呢？ 1.必须有一套合理可行的规章制度

“没有规矩不成方圆。”要管理好一所学校，就必须有一套合理可行的规章制度。我们要着重做好以下二方面的工作：第一，要重视学校制度的隐性缺失，即表面学校制度十分“齐全”，而实际效果却很差。比如我们有许多关于德育的文件、制度和规定，但在实施方面做的还不到位，这样就容易造成制度的隐性缺失，导致学校文化出现混乱的现象。因此，学校制度的生成要充分完善，不能有“显性缺失”，也不能有“隐性缺失”，为此，学校必须根据自身办学目标的要求，从培养人、教育人的高度制订各项规章制度，使《中小学教师职业道德规范》《小学生日常行为规范》落实到实处，使学校各项教育教学活动正常有序地进行，促使教师敬业爱岗，为人师表，提高自我分析、自我控制、自我约束、自我命令、自我监督的能力。第二，我们要关注学校制度本身的合理性和合法性。比如合理的学校制度应该符合教育规律，符合人的身心发展规律，违反人性和违背教育自身规律的制度，必然丧失其内在合理性，不可能得到科学的

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实施和运行。而制度的合法性则要求更高，既要符合学校各利益群体的需要和追求，又要符合制度产生程序的正当性。只有这样，才能充分体现出制度文化的先进性，各项制度就会互相支撑和衔接，制度内部的各项要求和谐一致，从而具有较强的可操作性、针对性，符合学校需要，便于理解执行，有利于解决存在的问题。否则，制度的合理和合法性就会遭到群众的质疑和挑战，落实的效果也会大打折扣。 2.必须加强学校制度的动态管理

在加强学校制度规约的执行力度的同时，还必须实行对学校制度的动态管理。如果制度仅仅写在纸上、贴在墙上、挂在嘴巴上，那再好的制度也无益于优良学校文化的塑造和生成。比如我们规定要保障学生的人格尊严和人身权利，但如果我们对学校制度执行不力，制度“刚性”约束的惩戒作用未能充分体现，那么违规者就会心存侥幸，出现种种变相体罚学生的状况，如罚站、罚抄、罚跑、脚踢、煽耳光。同时，制度建设还必须与时俱进，反思传统的教学管理制度，我们不难发现一些弊端，比如盛行分数管理，不讲究教学艺术，有的教师搞疲劳战、题海战、消耗战，以牺牲学生的兴趣爱好为代价获取分数，以牺牲学生的健康快乐为代价获取分数等，因此，在深化新课程改革的过程中，我们必须改革落后的管理模式和不合理的规章制度，要积极探索体现新课程改革理念的新举措。尤其值得重视的是，在加强制度文化建设的过程中，我们一定要积极倡导尊重、理解、对话、交流、关怀、赏识等人文管理手段，搭建情感沟通框架，把尊重人的权利、满足人的需要和促进人的和谐健康发展作为学校制度重建的基点，为将制度升华为学校精神而不断努力。

六、校园文化建设必须突出构建新型师生关系

新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。教师，一旦选择了这个职业，就意味着他放弃了保存个性任性的喜怒哀乐的权利，他的心胸必须变得比天空还宽广，特宽容，鼓励学生展开自由联想，尤其鼓励新奇、独特、与众不同甚至荒唐的想法。和谐、宽容、平等、创造的新型师生关系是校园育人文化的精髓。教师应做到对学生一碗水端平，无论是优秀生还是学困生，都要一视同仁，爱心、关心、用心、诚心、爱护、帮助，要关注每一个学生每一天的学习生活，及时鼓励学生的进步，及时发现和妥善解决每一个学生遇到的困难和问题，让学生在校园文化环境中都能健康快乐地成长。要尊重学生的人格，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的差异和正当合理的要求，尊重学生有新、特、奇的想法。学生有什么要求和建议，都要专心一意、眉眼齐飞的倾听，产生共鸣。对那些比较顽皮、独立性较强、比较古怪和特殊的孩子，要看到他们的闪光点，给予爱心、宽容，耐心引导。教师和学生要不唯上、不唯师，只唯实。要能够在轻松和谐的氛围中充分开放自己的心态，要敢于彰显个性，发挥创造精神。要让民主意识、公民观念等人性光芒照亮校园的每一个角落，师生之间相互学习、相互对论、相互启发、相互激励成为校园风尚，使崇尚和谐、真知灼见和追求真理的氛围内化为师生员工的思维方式和行为习惯。教师要保护和培养学生的好奇心、主动性和创新性，即使已有结论也允许重新质疑，鼓励学生提问和提建议。学生一时困执，不听你的话，不顺你的心，给你惹点麻烦，你应化干戈为玉帛，消除紧张和不和谐，使你更有亲和力。教育学生要坚守底线，体罚学生就越过了底线，要受到法律制裁！教师