内容发布更新时间 : 2024/12/26 16:27:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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《马来的雨》

——齐贤学校“贤文化”课堂教学观摩课教案

丁烨旻

一、教学目标：

1、圈画关键语句，在反复品读中感受马来西亚雨的特点。

2、学习多角度描写景物的手法，体会作者对马来西亚雨的喜爱之情，培养细致观察事物的习惯。

3、体会马来风情，尤其是马来人热爱自然、亲近自然，与自然和谐相处的生活方式。

二、教学重、难点： 教学重点

1、学习文章多角度的描写方法；

2、通过圈画、朗读等方法，品味文中关键语句，感受马来西亚雨的特点。 教学难点

1、 通过对马来雨特点的感受，体会作者对马来雨的喜爱之情，理解文末“拉开雨的幕，是风景，也是风情”的内在含义。 三、教学方法：多媒体教学 + 读悟法 四、教学过程： 一） 导入：

今天我们要跨出国门，搭乘文学航班去领略域外风情，到马来西亚去看一看，领略马来的雨的魅力！（播放图片）简单了解马来西亚。 二） 走入文本，整体感知 1、出示课题 2、检查生字词

燠热（yù） 金戈铁马（gē ） 骤（ zhòu ） 湖泊（pō） ．．

3、快速浏览课文，思考：作者在文中是如何写雨的？马来西亚的雨有何特点？ 学生概括，试在“雨”字前一个动词来概括。 梳理课文结构： I.总起（第1段）

II.多角度写雨景（第2至10段）：话雨（2-4段）——盼雨（5段）——听雨（6-7

段）——淋雨（8-9）——观雨（10-11段）

III.总结（末段）

学生找文中字词（第4段末句）概况雨的特点。

明确：运用了对比的修辞手法，突出马来雨爽快透彻、干脆利落等特点。 三） 再读探究，理解文旨 1、思考讨论问题：

①课文从哪些角度来写雨景？

明确：在高脚屋听雨（听觉）——动听 刚柔并济 交响成曲

在街道上淋雨（触觉）——快意 滑温 清凉

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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在海上观雨 （视觉）——壮观（海天一体 波澜壮阔 爽快透彻 惊心动魄）

2、组织学生品读文中的关键段落。如第6、7、8、9、10段。

分组说说怎么写听雨，淋雨和观雨的。学生找出某一角度的相关语句，有感情朗读并赏析。分男女声有感情朗读。

教师小结：作者不仅通过 感官 来描绘马来西亚的雨，而且运用了大量丰富而新奇的比喻，将自己对雨的不同感受惟妙惟肖地传达出来。

3、我们能通过课文想象马来雨景的魅力了，而作者说“雨拉开的幕，是风景，也是风情”，你从马来的雨中看到了马来风情了吗？

明确：理解“风情”的含义——风土人情，风采和意趣。

问题提示：

①作者写雨结合了马来的哪些事物来写？

②马来西亚除了雨季就是旱季，马来人对雨的感情是怎样的？

4、从文中，我们不仅欣赏到了马来的雨景，还可以看出些什么？

从作者和马来平民的身上发现了些什么？自选一个对象谈。 明确：

马来人：热爱自然，热爱生活，亲近自然，享受自然，与自然和谐相处

的生活方式。

作者： 热爱大自然，热爱生活，细致地观察生活和自然现象。 四） 课堂小结：

下雨，很平常；写雨的诗文也不胜枚举。《马来的雨》这篇散文，从多角度来写雨，比喻新奇，让我们感受到马来的雨，既富有诗意，又有现代气息，十分特别！这雨，落在屋围，刚柔相济如音乐；落在人身上爽快有劲，滑利如感春温；落在海上，格外壮观，惊心动魄！作者笔下的雨景，体现出马来西亚亲近自然、爽朗明快、多元自由的风情！为什么作者能表达得如此精彩？源于作者对生活的细致观察和对大自然的热爱！总之，我们要见贤思齐，热爱自然、热爱生活，培养细心观察事物的习惯，从而提高自己的观察能力和写作表达能力。 五、板书： 马来的雨

胡绳梁

在高脚屋听雨（听觉）—— 刚柔并济 交响成曲——贴近平民 风 在街道上淋雨（触觉）——何等快意 滑温清凉——享受自然

在海上观雨 （视觉）——格外壮观 海天一体——爽快透彻 情

六、 作业布置：

请你从多角度写一场雨。要求结合自己的感受，能表达出你的思想感情。字数500字左右。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰