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高中历史教学如何实施情感教育

作者：赖亮亮

来源：《教师博览·科研版》2013年第12期

[摘 要]情感教育是现代教育的有机组成部分。在高中历史教学中，教师实施情感教育，应当具备强烈的情感意识，明确情感教育的目标，展示自身的语言魅力，制定有效的评价体系，如此才能达到良好的教育效果。

[关键词]高中历史；情感教育；实施方法

在高中历史教学中开展情感教育，不仅是课程改革的重要部分，也可以引起学生的情感体验，帮助他们深入了解和学习历史知识，对实现历史教学的知情合一有着重要的意义。下面笔者依据自己的教学经验谈谈如何在高中历史教学中实施情感教育，促进学生的全面发展。 一、历史教师要有强烈的情感意识

在高中历史教学过程中，倘若教师缺乏情感意识，就难以使自己置身于特定的历史氛围中。历史教师游离于历史事件和历史人物之外，以旁观者的身份进行讲解，又如何能够激发起学生的学习兴趣？这样枯燥无味的历史教学何谈实施情感教育？因此，教师要实施情感教育，首先要具备强烈的情感意识，对自己的工作、教学内容、学生等融入情感，这样才能使学生动情。因为教师的情感对学生的学习有着重要的影响，教师对教学充满激情，就能感染学生，促使他们积极投入到历史学习中。若教师教学时态度冷淡、机械讲解，那学生就不会提起学习历史的兴趣。因此，教师要以自己对教学内容和活动的激情来感染学生，不仅要做情感的传递者，还要做情感的推动者，促进学生情感的形成，使他们努力学习。 二、历史教学要明确情感教育目标

新课标对高中历史教学提出的情感态度和价值观的要求，一方面显示了新时期我国历史教育所面临的新的挑战，另一方面也间接地反映出我国历史教育现状所存在的问题——只注重对基本史实的记忆，而忽略对情感态度的培养。随着新课改的不断深入，情感教育逐渐被高中历史教师所认知，但是还有一部分历史教师对情感教育的理解不深入，甚至把历史课堂的教育目标和情感教育的目标混为一谈。这种片面的认知就导致历史教师在进行教学设计时不会考虑和设定具体的情感教育目标。因此，教师应当以心理学的理论为指导，依据历史学科的特点，根据学生的情况制定高中历史情感教育目标。高中历史情感教育的目标制定得准确、合适，表述得简明、清晰，不仅教师自己明确要教什么，也让学生明确要学的内容和培养的品质，这就在课堂中奠定了师生齐心合力奔向所要达到的境地的良好基础。 三、教师恰当的语言表达是实施情感教育的保证

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情感教育的实施，离不开教学语言的运用，一堂成功的历史课总是与成功的教学语言分不开的。那么教师怎样运用恰当的教学语言实施情感教育呢？首先，教师要经常和学生交流、沟通，要融入学生之中，充分了解学生，运用学生熟悉的语言开展教学。这样做有助于拉近师生间的距离，营造良好的学习氛围，陶冶学生的情操，促进他们的个性健康发展。其次，在教学过程中，教师要依据教材的内容，通过风趣幽默、抑扬顿挫、生动感人的语言表达为学生创设一定的历史情境，使学生身临其境，如闻其声、如见其人，唤起他们的情感意识，迸发出情感的火花，最终促使他们获得情感体验。再次，历史教师可以借助恰当的肢体语言向学生传递感情，从而使情感教育更具魅力、更有韵味。 四、建立有效的情感教育评价体系

在高中历史教学中实施情感教育，必不可少的部分是建立有效的情感教育评价体系。在此过程中，教师要以情感教育的理论作指导，正确认识到情感因素在学生学习中的作用，要从情感上接近学生，多关注学生，学会欣赏学生。同时，历史教师应当根据教学内容不断调整自己的情感状态，提高情感教育能力，并对学生进行一定的心理指导，使他们逐渐形成爱学习、爱祖国，不断追求真理的积极情感。在高中历史教学中，构建有效的情感教育评价体系需要教师从促进学生全面发展的目的出发，从知识的掌握及运用、情感、态度、价值观等多方面评价，由过去的单纯注重知识掌握的评价，转变到注意对学生的学习过程与方法，情感、态度与价值观的评价。教师在对学生进行情感教育评价时要从鼓励的角度出发，尽量多给予学生积极的、正面的评价，即使是批评也要委婉地说出来，不能伤害他们的自尊心，这样就有助于学生产生积极的情感体验。

综上所述，情感教育是现代教育的有机组成部分。历史是能激发学生情感的一门学科，对于培养学生正确的人生观和科学的世界观，以及高尚的情操，起着其他学科不可替代的作用。因此，在高中历史教学中，教师应当具备强烈的情感意识，明确情感教育的目标，通过自身的语言和有效的评价体系对学生进行情感教育，这样才能促使学生具备良好的意志品质，才能使新课程改革真正落到实处。 责任编辑 如 水