内容发布更新时间 : 2024/7/4 1:25:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《舟夜书所见》教案

教学目的：

1、 学习生字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读。

3、 能通过阅读和想象，感情诗的意境、背诵古诗。 教学重点：：

朗读、感情、想象古诗所描绘的情景。 教学难点：

体味诗人的思想感情。 教学过程：

一、 导入新课、解题知作者

1、今天，余老师和大家学习一首古诗，相信通过这堂课的学习，我们能够得到进步和提高。

2、这首诗就是——（板书：舟夜书所见）请同学们齐读诗题，感谢同学们嘹亮的嗓童，请看看余老师的手势再读一遍诗题。（手势突出“舟夜“和”书“，以及”书“和”所见“之间的停顿。） 3、读了诗题，聪明的小朋友能不能从中了解到一些诗的内容呢？（在教师的手势提醒下，学生回答：一夜晚，诗人在船上把看到的景色写了下来。只有可能学生对“书”的意思产生联系，教师以“书写”一词引导学生理解。）突出“所见”一词，并在课题下的“所见”一词下划横线。

4、那首诗的作者是谁呢？请大家把书翻到89页，谁来告诉大家？

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（可以由经常读课外书，识字多的同学说出“棵”、“慎”、“行”的字音。实在不会就查字典）（教师板书：查慎行）诗人棵慎行，同学们认识吗？这样吧，我们这儿有一段关于诗人查慎行的介绍，咱们来看一看。（出示课件，你知道了什么？）

[点评：导题快慢，运用激励性评价激发了学习兴趣和信心，依照读题情况，用手势点拨，领悟了题意，丰富了语感，进而自主了解作者。]

二、 整体感知，读正确读流利。

1、在学习古诗前，让我们回忆一下以前是怎样学习古诗的？（对学生学情地及时把握）

2、那咱们就来读读这首古诗吧。把字音读准，把古诗读流利，自由读，开始吧！

3、（出示课件）指名读。（评价：感谢学生们地大胆朗读）

4、 正音：

1）见：xian。回忆《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见（xian）牛羊。“读字。再读一读这行诗，（指名：多读，再齐读。） 2）萤：（ying）后鼻音，保（cu）平舌音，读字，再分读一读这两行诗。（渗透节奏感。）

5、邀上你的好伙伴读。（评价：感谢好伙伴地友情朗读，善于捕捉诗的节奏美，）

6、 读（评价、感谢同学们正确流利地朗读）

7、 教师指着“所见”一词 ，诗人看见了什么？学生自由交流，

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重在对古诗地了解和感受。）（评价学生有自己的感受） [点评：关注真实地学情，落实“实”字。把新的学习，建立在自己的学习和方法上。不走过场，生字正音。带入每一行诗，再读，教师的角色正确定位于“平等者的首席”，抓住题眼“所见”一词，引导学生整体感情。]

三、 精读品味，有方法指导的想象体验。

1、到底作者看到了怎样的景色？为了进一步学习古诗，下一步，我们该干什么？回忆我们在第二组课文学到的一种非常好的方法。（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等）

2、小组合作学习，几个同学凑在一块，[先读一行，再找一找重点词，，说一说作者看到的景色，其他同学可以补充，修正。咱们就这样读一行，找一行，说一行，一行一行地学习古诗，（学生小组学习时，教师适时参与，和学生共同感受“漆黑无月”，“闪烁微光”，“层层细浪”，“水里的微光散开，，星光跳动”，兼顾每一个学习小组，表扬小组合作学习好的）

3、全班交流

1）（出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会，适时出示“孤光”一词 ，读词，解词，孤零零的感觉你是怎么体会到的？联系第一行诗，轻声读一读，边读边体会。指名说一说，读一读。（评价学生时应与其产生共鸣，并致力于培养语感，景象美韵律美，）而且这点光怎么样？（板画）齐读第二行，出

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