PEP小学英语六年级上册第五模块《Robin and the ant》教学实践与反思 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/23 22:22:24星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

以语境创设为推手 提高学生的阅读能力

——《Robin and the ant》教学实践与反思

新教材实践以来,我们教师的教学理念在不断更新。著名生本教育专家郭思乐教授强调:教学的本质是学,教要转化为学。“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,是真正做到以学生为学习的主人,为学生好学而设计的教育。从“教”转变到促进学生的“学”,让学习与生活、经验与情感紧密相连,尽可能成为学生成长的自然过程的一部分。英语作为一门语言,具有极强的实践性,其言语实践充满“语境”。《义务教育英语课程标准》(2011年版)指出:“主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会”。英语新课标的一个重要理念就是英语教师应坚持以学生为本,英语教学应凸显英语语言的交际性和交际的真实性,培养学生“能用英语做事情”的能力,要求教师注重创设语境。如果说文本是读写教学的载体,那么以生为本就是读写教学的目标——教学是为了发展学生。如何真正把握教材改革的内涵,让新课程生本理念融入Read and write课型教学中,使学生真正受益,这是新教材对我们提出的挑战。以教材文本为中心,再构读写文本使其具有生活化情境,并通过教师对读写技能的科学指导、开展探究式读写学习,真正让读写课堂回归生本。现把如何以《语境创设为推手 提高学生的阅读能力》课例研究整理出来,与大家分享。 【教学内容】

PEP英语六年级上册第五模块Read and write 【教材分析】

Read and write通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事,讲述助人为乐给别人和自己带来快乐的故事。其中渗透的情感教育是让学生不要以貌取人,明白团结的力量,以及应当乐于助人的道理。但对于六年级学生来说,该故事情节过于简单,不够生动、有趣;人物形象也不够丰满,缺乏吸引力。因此,基于以上分析,教师在教学时必须进行适当的预学铺垫,并设计巧妙的情境加以拓展延伸。 【教学目标】

1、能听、说、读、写单词: worried、afraid、stuck 、pull out of 2、能有感情地进行课文朗读。

3、能在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨大意,完成排序。 4、能读懂、补全故事、并能复述故事。 5、通过阅读故事懂得乐于助人的道理。 【设计思路】

对于六年级学生来说,该故事情节过于简单,不够生动、有趣;人物形象也不够丰满,缺乏吸引力。因此,我在教学设计时创设了三个不同的语境,围绕“ant”、围绕“Robin”以及围绕“Robin and the ant矛盾冲突”,来丰满故事情节和人物形象,通过这些环节的设计,人物形象变得丰满,故事变得生动有趣,让人一目了然。为了提高学生的口语表达能力、语用、语感,我对学生的读写技能进行了科学指导,并开展了探究式阅读学习,通过设计标重读音、分角色朗读、表演读、沙画式的复述故事等环节,帮助学生更好的体验这个角色,融入这个故事。通过这几个语境的设计使枯燥、抽象的英语知识更贴近学生的社会生活,符合学生的认知经验,使学生在直观、形象、生动有趣的情境中获得基本的英语语言知识和技能,体验学习英语的价值。

对于本文的重难点词汇教学如:worried、afraid、stuck 、pull out of等等, 我通过反复设置类似情境,如小动物被困,Robin被困等等,让学生从感知,习得到运用,扎实掌握了语言,能够自如地运用。通过这几个情境的创设,激发学生的求知欲,活跃学生思维,有助于学生英语语言的学习和交流,提高学生的英语综合语用能力。 【教学过程】

一、围绕“Ant”的语境创设

1、T: Do you like stories? Today I’ll tell you a story. Please listen and tell me,where does the story happen? S1: Maybe it happens in a park. S2: Maybe it happens in a forest. …

T: I can tell you this story happens in a park. Look at this beautiful park. It is the home of all the little animals. Think, who lives in the park? S1: Maybe a bee lives in the park. S2: Maybe a ladybird lives in the park. …

T: Everyone here is happy. They sing together. play together. Sometimes they help each other. And today’s story is about this little ant.

(设计意图:欢乐的音乐、入情入境的导言,交代故事发生的地点、人物以及人物之间的的关系,很自然的引出故事主人公:Ant。导入新课短、平、快,一举两得,既激发学生学习的兴趣,同时也为本课的后续学习做好铺垫。) 2、Get to know the hero of the story: ant (利用课件和师生共同演绎呈现对话)

T: It is a sunny day. A little ant is playing on the grass. He’s happy. Suddenly he hears: help. Oh! It is a ladybird. He’s worried. Why? S: He’s covered by lots of leaves. It’s so heavy. T: He cries S1: “help, help”

T: He cries (请一个小朋友上来扮演ladybird) S: “help, help” T(扮演ant): Don’t worry. Let us help you! Come on my friends.

S: Don’t worry. Let us help you!(请几个小朋友上来演ant ) T: Let’s say , One ,two ,pull Ss: One ,two, pull.

T: Hooray! We pull the ladybird out of the leaves. Thank you , my friends.

T: So who helps the ladybird? S: The little ant and his friends. T: Yes.(课件出示句子)

S: It is the ant and all of his friends.(学生读) T: Who likes to have a try? S1: It is the ant and all of his friends.

T: Not bad. When we are reading. We should pay attention to our pronunciation and intonation. It is the ant and all of his friends.(教师示范, 强调朗读的语音语调以及朗读句子的节奏) S: Repeat

T: Much better. Try again. S1: Read . T: very good.