内容发布更新时间 : 2024/6/26 22:52:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

一、单项选择题（共3.8页，443题） 1.1．狭义的发展心理学主要指【D】A．动物心理学B．民族心理学C．比较心理学D．个体发展心理学

1.2．发展与教育心理学的学科性质具有多面性，即它既是基础学科又是应用学科，既是自然学科又是社会学科。但从总体上来看，它更偏重于【A】A．应用学科和社会学科B．基础学科和自然学科C．基础学科和社会学科D．应用学科和自然学科

1.3．在我国近现代发展与教育心理学的发展历程中，根据自己的研究成果写成第一本发展心理学著作的人是【C】A．肖孝嵘B．黄翼C．陈鹤琴D．陆志韦

1.4．1925年，陈鹤琴写出了【B】一书，该书被誉为儿童心理学理论与教育实践相结合的典范。A．《儿童心理之研究》B．《家庭教育》C．《儿童心理学》D．《实验儿童心理学》 1.5．中国心理学会成立教育心理专业委员会、发展心理学专业委员会、发展心理【C】教育心理专业委员会的时间分别是【D】A．1962年、1978年、1984年B．1984年、1978年、1962年C．1962年、1984年、1978年D．1984年、1962年、1978年

1.6．1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，这为儿童心理学的诞生奠定了【D】基础。A．科学思想B．教育思想C．社会思想D．心理学思想

1.7．发展与教育心理学的研究问题来源于教育实践，研究成果也将服务于教育实践。因此，发展与教育心理学的研究工作必须和教育实际密切结合，即遵循【D】的要求。A．客观性原则B．发展性原则C．教育性原则D．理论联系实际原则

1.8．我们必须坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题，这是发展与教育心理学研究的【B】所要求的。A．客观性原则B．发展性原则C．教育性原则D．理论联系实际原则

1.9．在研究发展与教育心理学的问题时，不能违反社会的伦理道德准则，即要遵循发展与教育心理学研究的【A】原则。A．伦理性原则B．发展性原则C．教育性原则D．理论联系实际原则

1.10．下表所示的研究设计叫【D】 出生时间┃1985(年)┃1990(年) 评价时间(1995年)┃10(岁)┃5(岁)

A．聚合式交叉设计B．纵向研究设计C．拉丁方设计D．横断研究设计 1.11．下表所示的研究设计叫【B】 学生年龄┃5(岁)┃10(岁)

出生时间(1985年)┃1990(年)┃1995(年)

A．聚合式交叉设计B．纵向研究设计C．拉丁方设计D．横断研究设计 1.12．下表所示的研究设计叫【A】 评价时间┃1970(年)┃1975(年)┃1980(年) 5(岁)┃1965(年)┃1970(年)┃1975(年)

10(岁)┃1960(年)┃1965(年)┃1970(年) 15(岁)┃1955(年)┃1960(年)┃1965(年)

A．聚合式交叉设计B．纵向研究设计C．拉丁方设计D．横断研究设计 1.13．下表所示的研究设计叫【A】 组别┃处理┃后测结果 实验组┃√┃O1 控制组┃×┃O2

(√表示进行操作，×表示不进行操作)A．两个随机组后测设计B．事后回溯设计C．两个随机组前后测设计D．固定组比较设计 1.14．下表所示的研究设计叫【C】 组别┃前测结果┃处理┃后测结果 实验组┃O1┃√┃O3 控制组┃O2┃×┃O4

(√表示进行操作，×表示不进行操作)A．两个随机组后测设计B．事后回溯设计C．两个随机组前后测设计D．固定组比较设计

1.15．在比较长的时期内持续进行有系统地观察的方法叫【B】A．定期观察法B．长期观察法C．全部观察法D．重点观察法

1.16．观察学生在一定时期内全部行为表现的方法叫【C】A．定期观察法B．长期观察法C．全部观察法D．重点观察法

1.17．按一定时间间隔进行观察的方法叫【A】A．定期观察法B．长期观察法C．全部观察法D．重点观察法

1.18．按问卷设计的形式不同，可将问卷分为【C】A．个别问卷和团体问卷B．个别问卷、团体问卷和邮寄问卷C．开放式问卷和封闭式问卷D．文字式问卷和非文字式问卷

1.19．按问卷对象的不同，可将问卷分为【B】A．个别问卷和团体问卷B．个别问卷、团体问卷和邮寄问卷C．开放式问卷和封闭式问卷D．文字式问卷和非文字式问卷

1.20．根据测验方式的不同，可将测验法分为【D】A．成就测验、性向测验、智力测验和人格测验B．文字测验和非文字测验C．是非测验和操作测验D．个别测验和团体测验

1.21．根据测验材料性质的不同，可将测验法分为【B】A．成就测验、性向测验、智力测验和人格测验B．文字测验和非文字测验C．是非测验和操作测验D．个别测验和团体测验 1.22．根据测验目的的不同，可将测验法分为【A】A．成就测验、性向测验、智力测验和人格测验B．文字测验和非文字测验C．是非测验和操作测验D．个别测验和团体测验2.1．【C】是行为主义心理学的创始人。A．皮亚杰B．弗洛伊德C．华生D．埃里克森

2.2．【B】是精神分析心理学的创始人。A．皮亚杰B．弗洛伊德C．华生D．埃里克森

15.15．【B】学习评价有助于教师发现超常或有特殊才能的学生。A．终结性B．诊断性C．形成性D．绝对性

15.16．【C】学习评价有利于学生了解学习的缺陷所在，并及时弥补。A．终结性B．诊断性C．形成性D．绝对性

15.17．【A】学习评价能确定学生升、留级或是否毕业。A．终结性B．诊断性C．形成性D．绝对性

二、填空题（共1.4页，192题） 1.1．广义的发展心理学包括【动物心理学】、【民族心理学】和【个体发展心理学】。 1.2．西方早期的发展心理学家主要受达尔文思想的影响，侧重于【儿童青少年心理】的研究；从20世纪70年代开始，发展心理学家提出了要以【人的整个一生】为研究对象，即出现了所谓的【生命全程心理学】。

1.3．1882年，德国生理学家和实验心理学家【普莱尔】撰写并出版了【《儿童心理》】一书，标志着科学儿童心理学的诞生。因此，他被尊称为儿童心理学的奠基人。

1.4．科学儿童心理学诞生后，经历了三个时期。其中，从1882年到第一次世界大战为西方儿童心理学的【形成】时期；从第一次世界大战到第二次世界大战为西方儿童心理学的【演变】时期；从第二次世界大战到现在为儿童心理学的【发展】时期。

1.5．世界上第一本以发展心理学命名的著作是美国心理学家【何林沃斯】于【1930】年出版的【《发展心理学概论》】。

1.6．教育心理学从产生到形成独立的学科系，大致经历的四个主要时期是【初创时期】、【发展时期】、【成熟时期】、【融合时期】。

1.7．在发展与教育心理学的研究中，研究人员必须实事求是地反映客观事物的真实面貌，以达到对其真理性的认识。这是发展与教育心理学研究的【客观性原则】所要求的。 1.8．“发展与教育心理学的研究要符合教育的要求，要有利于学生身心的正常发展”是【发展与教育心理学研究的教育性原则】所要求的。

2.1．华生在他的“环境决定论的发展观”中，否认【遗传的作用】，片面夸大【环境和教育的作用】。

15.15．诊断性学习评价是在教学过程【之前】进行的学习评价；而形成性学习评价是在教学过程【之中】进行的学习评价。

15.16．终结性学习评价的统计方法有【直接求和法】、标准分数法和【T分数法】。 三、名词解释题目录（共2.6页，170题） 1.1．发展与教育心理学 1.2．横断研究设计

1.3．两个随机组前后测设计

1.4．观察法和实验法 1.5．生态学运动 2.1．自我

2.2．心理社会性发展阶段 2.3．图式

2.4．同化与顺应 2.5．平衡、运算、守恒

2.6．假设一演绎推理 2.7．命题推理 2.8．组合分析

2.9．临床法 2.10．最近发展区

2.11。自我中心主义

3.1．遗传和遗传