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东港市级第八次“1011”工程征文

浅谈后进生的转化

学校：东港市新立学校 姓名：魏华

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浅谈后进生的转化

俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定差异。他们是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且后进生常常屡教不改。当代素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。本文从后进生定义阐述的基础上，分析了后进生的类型特征，形成的原因，并且结合实际对后进生的转化提出了一些方法。

“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。“后进生”在教育学、教育心理学中也称为“问题儿童”。习惯上后进生也叫差生。

后进生分为三类：（一）是学习后进生，即在学习方面由于学生在家庭和社会环境的作用下，因生理、心理因素或学习行为习惯不良，学习方法不科学等原因造成学生的学习成绩长期落后，跟不上班级其他同学；（二）是思想品行后进生，即在家庭和社会环境的影响下，学生的品德低下，对任何事情都表现出不满的情绪，外显在行为上会经常出现违纪、违背道德、甚至违法的行为；（三）是学习成绩和思想品行双差的后进生，此类后进生的是非观念偏颇大，对学习满不在乎，对任何事都抱着无所谓的态度得过且过、不思进取。

后进生的成因：

1.逆反心理型。这种类型的学生往往从小就受到家庭独裁式的教育。学生从小得不到家长的体贴爱护，稍有问题就受到家长的呵斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，导致父母与孩子之间缺少交流，不能沟通。对这样的学生我们若不能给予足够的关爱，就可能使他产生抵触心理，以致与父母、老师作对。

2.自由散漫型。一些单亲家庭，对孩子的教育是放任自流，因此养成了他们自由散漫的性格。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。

3.孤僻冷漠型。这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐不善交流，越来越孤僻，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，班集体的任何活动都不想参与，

集体荣誉也似乎与他不相干。

4.意志薄弱型。这类型的学生往往由于父母过于溺爱保护，对孩子不放心，什么事都父母帮忙。使孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。

后进生转化的方法：

1.善于赏识后进生身上的闪光点。赏识从本质上说就是一种激励，赏识教育对后进生的转化是非常重要的。为充分发挥赏识教育对后进生的转化作用。教师要去发现每一个学生的兴趣、爱好、和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件，给他们创造成功的机会，让他们品尝成功的喜悦。比如：有些学生动手能力比较强，有些学生体育特棒，还有的学生劳动很积极等等。使后进生认识到自己身上的闪光点，扬长补短，慢慢的一定会找到自信。因此，从学生闪光点出发去转化后进生是一种行之有效的方法。

2.用我们心中最温暖的爱去感化后进生。任何教育都伴随着感情爱是打动人的最有力的情感力量。后进生的形成是有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握后进生“困”之所在，然后给予关心帮助。我曾经教过的学生小明，成绩差，不善与同学交往，性格孤僻，穿着也很邋遢。在仔细调查后我才知道小明不幸的家庭背景，爸爸是单腿的残疾人，妈妈是智障人，他全靠七旬的爷爷奶奶抚养。知道这些情况后，我下定决心，一定要好好帮助这个可怜的孩子。我课余时间经常与他聊天，尝试成为他的朋友。开始他的目光躲闪，总是不敢看我，但渐渐地他乐于跟我聊天谈心。在学习上我重点辅导，在行动上严格要求，在生活中关心体贴，使他感到老师这样理解他、尊重他、爱护他。我还鼓励班里一些活泼的孩子多找小明玩耍，多交流谈心。慢慢的，我发现小明比原来开朗很多，能主动与同学玩耍，学习上遇到不会的问题也能及时向我请教。学习成绩有了很大提高，性格也比以前外向。看来，以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

3. 因材施教，激发后进生的求知欲。对于后进生，不仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要具体问题具体分析，区别对待。首先，我们建立学生档案，摸清后进生的知识点，然后根据他们的实际调整要求，因材施教，坚持“低要求、勤要求、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。还要对对后进生进行前途理想教育，帮助他们树立明确的进取目标和远大理