内容发布更新时间 : 2024/5/23 16:22:55星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

八年级上册第四单元 比较探究：《读书杂谈》《读书的三种姿势》（2课时）

（教学设想：本节课以课前预习做铺垫，以重点字词的理解与书写做引子，引导学生掌握文章观点，达成教学目标。字词囊括观点）

课前预习：

1.读《读书杂谈》与《读书的三种姿势》，积累其中的生字新词及四字词汇，并查字典，理解其意思。（以字词为突破口，为完成文章内容品读做铺垫）

2.朗读《黄生借书说》，通过查资料及同学间相互学习的方式将文章读通读顺。

相关课程标准陈述：

“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“写字姿势正确，有良好的书写习惯。” “能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。”

教学目标：

1. 积累重点词语、四字短语和成语。

2. 感知文章的观点，并联系《孔孟论学习》做深入理解。 3. 感受以议论为主的演讲词的特点。 4. 培养乐于读书并善于读书的心境。 5. 提升比较性阅读能力。 评价任务：

1．字词品读能力。

2.文章概括观点的能力与语言品读能力的提高。

3.乐于读书并善于读书的心境培养。

4.合作交流热情与能力。

5.书写规范。

教学过程：

第一课时：《读书杂谈》

1. 直接导入：

我们从《孔孟论学习》中得到了很多读书的智慧，今天

我们一起来看看著名作家、思想家、革命家鲁迅先生又能在“读书“方面给我们提出哪些意见和建议哪。一起品读他的《读书杂谈》。

二、写作目的探究：

1.鲁迅先生在什么情况下写得这篇文章哪？请从文章中找到答案。

“知用中学的先生们希望我来演讲一回”，于是“随便谈谈读书”。

2．你认为第一段的开场白有什么特点？（答案略，重在引导演讲词中平易朴实的开场白的作用）

三、感知探究：

1.词语解释：（找学生解释能作为文章解读突破点的词汇，并过渡为文意解读。板书词汇）

生计：赖以度生的产业或职业。亦指维持生活的办法。

嗜好：喜好，特殊的爱好。

2.过渡：那么鲁迅先生围绕这两个词谈到了几种读书的类型？他们分别有什么特点？速览全文，明确观点。

明确：职业性读书-----功利性（为生计而读），强迫性（勉勉强强）

嗜好性读书----自由性（出于自愿）， 趣味性（手不释卷）

3.那么鲁迅先生是希望爱读书的青年怎么去读书哪？针对中国什么样的读书现状提出这种观点哪？看文章第四自然段，从中找到答案。（明确读书观点）

明确：“爱读书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不

要只将课内的书抱住。”即用一个词概括“泛览”。

“现在中国有一个大毛病，就是人们大概以为自己所学的一门是最好，最妙，最要紧的学问，而别的都无用，都不足道的，弄这些不足道的东西的人，将来都该当饿死。”

4.总结：那么让我们记住这些词语：（由五个词语贯穿文章内容并板书）

“生计”--“勉勉强强” ----针对现状----“抱住课内”兼“泛览”群书

“嗜好”-----“手不释卷”

5．鲁迅先生的这些观点与《孔孟论学习》中哪些名言相对应哪？

明确：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“君子深造之以道，

欲其自得之也。”“不专心致志，则不得也。”

6.鲁迅先生在阐述自己的观点时，最生动的论证方法是什么？找到并品读其作用。

明确：比喻论证：.读书与木匠的磨斧头，裁缝的理针线作比喻。

.嗜好性读书与爱打牌的情形作比喻。

作用：风趣、别致、生动、形象，使说理深入浅出。

7.总结：（略）

第二课时《读书的三种姿势》

一、词语解释：（找学生解释能作为文章解读突破点的词汇，并过渡为文意解读。板书词汇）

不求甚解：甚，很、极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。

正襟危坐：端正地坐着。整一整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。