内容发布更新时间 : 2024/5/17 18:13:17星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第一单元

1 从百草园到三味书屋

积累运用：

Záo，qí，shuài，chán，mì，shāi，sù，

Yuān，fèi，hú，bó，tì，tǎng，suǐ，

tuì，cuán，kuī，shuò，liǎn。

初步感知：

1．从时间顺序上来说，文章写的是从孩提时的百草乐园到少年时代的三味书屋，一个少年的成长历程。因此文章就可以从内容上分成两大部分，一个是孩提时代的百草园生活，一个是少年时期的私塾生活。

2.从开始“我家的后面有一个很大的园”到

中间“来不及等它走到中间去”是写百草园

的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。

3.更喜欢百草园。作者对百草园：“……但

那时却是我的乐园”；对三味书屋：“我不知

道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，

而且还是全城中称为最严厉的私塾”可以看

出。

重点品析：

1.前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似

乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。

2.百草园的美景、美女蛇的故事、冬天雪后捕鸟。

3.这在文中属于插叙，美女蛇的故事很吸引孩子，写这个故事给百草园增加了神秘色彩，丰富了百草园作为儿时乐园的情趣。

4.“比较的无味”是与春夏秋有那么多美丽的景物、好玩的事情相对而言的，“雪一下，可就两样了”则点出了百草园冬天雪后的乐趣。雪后可以“拍雪人”“塑雪罗汉”，还可以“捕鸟”……

5.有戒尺和罚跪的规则，但都不常用，说明

他对落后的教育方式持保留态度，也反映了

他对学生的开明思想；我们到书塾后面的小

园去玩，先生也不一概禁止，只是去的人“太多”“太久”不行，即使如此，先生也只是

“大叫”而已，说是他对学生并不是很严厉。

“我”对先生的评价是：先生很和蔼，是本

城中极方正、质朴、博学的人，严而不厉，

可敬可亲，尽管他对“我”提出的“怪哉”

一问未予回答，且有怒色，但“我”并无怪

罪先生的想法，“知道做学生的是不该问这

些事的”，“我”对先生很恭敬。

当然，由于受时代的局限，先生的教学方式与教学内容都相对陈旧，不能激发学生

的学习兴趣，甚至挫伤了学生求知的积极性

（如不回答“我”关于“怪哉”的提问），这是不可取的。

拓展延伸：

1.雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子；雪地里乡亲们帮助我们拖车；雪景中感悟到雪花蕴含着一种力量（答到2点给4分，意合即可）

2.（1）是指文中给作者带来温暖的人和事（或“感动作者的人和事”）

（2）指作者被感动的心灵深处。

3.洁白的雪花和火红的冰糖葫芦形成对比，有力地烘托了（衬托出）（中年女人这一人

物形象：心地善良、助人为乐、热情似火（意

合即可）

4.本文有明暗两条线索。“雪花”是明线，

因为作者雪天所见到的、雪夜所经历的、雪

景所感悟的都与雪花有关；“温暖”是暗线，

因为中年女人的善良、乡亲们的热心，雪花

积累蕴含着的希望等都让作者感到温暖。

5.作者赞美雪花，就是赞美那些给我们带来温暖和希望的人们。

2 爸爸的花儿落了

积累运用：

襟、惰、掸、骊、嘱、徘、栅、惧、圃、簪。

初步感知：

1.这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。

2.a、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。b、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的

事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。C、很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 d、特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

3.学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟

到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔

这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面

对……

重点品析：

1.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，

韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由

此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款

给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回

来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

2.比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不

是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟

声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈

妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈

妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

3.是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

拓展延伸：

1.因为“32个未接电话”最能表达妈妈对孩子的担心和关爱;最令“我”自责和感动。

2.(1)插叙，补充说明家庭情况和事情的来龙去脉。

(2)因为从全文的主题表达来说，意义不大。

3.示例：“我”：“为了妈妈再难我也愿意”可见其懂事;“想都没想就跳上车”“忘带手机”“记不住父母的电话号码”等可见其马虎，“流着眼泪向妈妈道歉”“决心学会应付突发事件”“变得坚强起来”等可见其知错能改、勇于自我反省;妈妈：“很担心‘我’”“急得都哭了”“慈爱地教育并未责怪‘我’”等表现妈妈的慈爱和宽容。

4.前者是激动、兴奋、喜悦的心情，后者则是沮丧、难过、失落的心情;说明相同的景物因人物的境遇不同而心情不同。

3 丑小鸭

积累运用： 1.shàn，shòu ，lí ba，xīn，ji?o，bèng，zh?o， jí dù，jī，sōu 。 2.（略） 初步感知：

1.丑小鸭在家：（排挤、讪笑）；在沼泽地：（ 同情、 歧视）；在老太婆家：（被嘲笑、主动离开）；在灌木林里：（昏倒、向往美与

幸福）；在老农家：（被追打）。

2.“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭

场里也没有什么关系。”

重点品析：

1. “一颗好的心”是指美好的、善良的、有

理想的、有追求的心。

2. 苦难是人生的老师，相信风雨过后，天空

会更美丽，阳光会更灿烂。只要坚持不懈，即使身处逆境，也能实现自己的理想。相信，是金子终会发光的。

拓展延伸：

1.玛利亚小姐用她的善良、宽容、美丽改变了“我”，使我懂得了进取和自尊。

2.本文塑造的“我”是一个刚开始调皮、捣蛋又不爱学习但后来转变为一个渴望上进的好学生的人物形象。 3.这句话运用了比喻修辞，把老师的微笑比作淡雅而美丽的百合花，突出了老师笑容的美丽，映衬出玛利亚小姐有一颗圣洁、宽容而纯真的心灵，从而表达了我对玛利亚小姐的尊敬和感激之情。 4.是。因为玛丽娅小姐具有天使般的美德——宽厚、仁爱，善于发现学生优点；也正是因为玛利娅小姐的一句话改变了“我” ，让“我”从一个调皮、捣蛋的孩子成为了一个渴望上进的孩子。

4 诗两首

积累运用： Liàn，juàn，chún，zǔ，zhòu。

初步感知：

1.诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不

会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到

来。

2.“路”象征着人生之路事业和前途。“荒

草”可以理解为探索人生，路途中所遇到的

困难、艰苦、曲折、坎坷。“足迹”可以理

解为探索人生之路的不懈追求、不懈奋斗。

“落叶”可理解为在探索和奋斗过程中所遭

受的失败、挫折、坎坷。

重点品析：

1.原诗句更好。其一，“可爱”的回味意味不如“怀恋”。其二，“可爱”的意蕴、情趣

不如“亲切”丰富、多味。从本诗看，那过

去了的，原是伤感伤心的东西，从一般意义

看，正因为有伤感才需要劝慰、自慰，而“亲

切的怀恋”显然更能包容伤感之味，同时又能兼容“可爱”之意。从诗歌语言的特点看，意蕴的丰富、情趣的多味正是其特点，而在本诗里，“亲切的怀恋”更具有这一语言的韵味。所以“亲切的怀恋”比“可爱”更好。

2.其实未选择本身就是一种选择，选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现

实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产

生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁

因此而起，这正是人之常情，正是人生的真

实写照。

3.人只能选择一条人生之路，必须慎重；人

生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自

己的思考，作出独立自立的选择；人生的道

路可能布满荆棘，困难重重，但只要不懈努

力、奋斗、拼搏，一定会有自己的人生之路

的；人生路上有无数次的跌倒、失败，不要悲伤，不要心急，心儿永远向往着美好的未

来，以一颗平常心对待生活中的一切；人生

之路是跋涉者探索之路，其乐无穷；人生中

有无数次的选择，充满挑战和机遇，应把握

机遇，随时迎接挑战。

拓展延伸：

1.平坦、崎岖、幸福、不幸

2.排比、反问、比喻

3.点题，总结全文。(答案意思对即可)

4.微笑着走向生活。

5.B

5 伤仲永