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地方高校贫困生就业能力调查及其策略研究

作者：程胜利 姬广

来源：《商情》2011年第28期

摘要：随着高等教育改革的不断推进，约占高校大学生总数30％的贫困生在学习、心理、人际及就业诸方面呈明显的弱势状态。通过对“地方高校贫困大学生就业能力现状问卷”调查结果的分析，培养和帮助贫困生不断提高自身就业能力具有十分重要的现实意义。本文以宁夏大学为例，通过问卷调查，对近600名贫困生的就业能力现状进行了调查分析，得出了一些调查结论，并对如何提高贫困大学生的就业能力提出了建议。 关键词：地方高校 贫困生 就业能力 策略研究 一、调查的设计与实施

1.调查目的。通常情况下，贫困生在某些方面较非贫困生有一定欠缺或不足，这使得贫困生在就业竞争之中更处在了劣势地位。贫困大学生就业能力现状究竟如何？课题组选择了宁夏大学来进行调查研究，以期通过个案调查，从中了解到地方高校贫困大学生的就业能力现状，提出有关贫困大学生就业能力提升策略。

2.调查内容。调查问卷由24个问题组成，分为四大部分：贫困生对自我就业能力的认知评价；贫困生和非贫困生就业能力的差异对比；用人单位对贫困生就业能力的基本判断；学校教师对贫困生就业能力的感知评价等。

3.调查对象。宁夏大学是一个典型的地方综合性大学，现有在校本科生18000多名（其中贫困生约占学生总数的30％，特困生约为学生总数的10％），生源来自全国二十九个省、市（自治区）。调查对象为宁夏大学在校贫困生、非贫困生、学校教师和用人单位，涉及全校16个学院的400名贫困生，300名非贫困生，80名教师以及20家用人单位。共发放调查问卷800份，回收763份，有效回收率95.3％。

4.调查步骤。调查分为三个步骤：第一步，设计调查问卷；第二步，选择调查对象；第三步，组织人员发放调查问卷，并对收集上来的调查问卷进行了统计分析。 二、地方高校贫困大学生就业能力的现状分析 1.开放式问卷调查结果

（1）面向贫困生和非贫困生的开放式问卷调查统计结果显示：就业状况良好的学长通常有着较好的人格特征。例如，当被问及“你身边就业情况良好的同学有什么特点”时，约有80%以上的同学回答:“性格比较开朗，和他在一起心情很愉快”、“人比较有耐心，很乐意帮助别人”、“有良好的生活习惯”、“有团队精神”等等。此外，还有大约60%学生涉及到了外部形象

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方面的问题，比如回答中包含了帅、漂亮、有气质、形象好、让人看上去很可信、人显得非常干练等词语。当问及“贫困生自己或非贫困生认为贫困生相比缺什么的问题”时，大约60%的学生涉及到了不自信、自卑、敏感、形象较差等。

（2）面向学校教师的开放式问卷调查结果显示：大致与学生调查结果相同，也包括了人格、形象两方面。不同的是，在教师眼中，除了人格、形象之外，就业良好的学生更重要的特征是其本人的社会化程度问题。例如，当问及“在您就业指导的工作过程中，就业能力比较强的同学通常有什么特点”时，几乎100%的教师指出“成熟、社会化程度高、具有良好的社会适应性”等。

（3）面向用人单位的开放式问卷调查结果显示：企业更愿意录用比较成熟，能够较好待人接物，有良好行为习惯的大学生。例如，当被问及“在您招聘的过程中，更倾向于选择具有什么样个体特征的应聘者”时，绝大多数企业人员表示倾向于选择“踏实、勤奋、善于与人相处，乐于奉献，不好高骛远、个性好”的学生。贫困生在这些方面比非贫困生有一定优势，而在其与人相处、个性方面有一定差距。 2.封闭式问卷调查结果

（1）面向用人单位。调查结果显示：用人单位最看重的就业能力为责任心，近3/4 的单位负责人选择了此选项；其次依次为团队精神（69.8%）、道德诚信（57.3%）、沟通能力（53.7%），学习能力（42.8%）、创新能力（42.1%）、社会工作经历（41.9%）、承受压力的能力（32.6%）、自我管理能力（32.6%）和学习成绩（25.0%）。在回答“你认为贫困大学生最欠缺的是什么”时，排名前5种的能力与素质分别是：工作经验、自信、解决问题能力、沟通能力和诚信。

（2）面向学校教师。调查结果显示：学校教师认为大学生在信息获取、资源利用、决策力、求职、应变、心理承受等能力方面比较缺乏。但以上问题，在调查到的贫困生中尤为突出。

（3）面向贫困生和非贫困生。调查结果显示：贫困生认为自身在沟通、问题解决、灵活应变、组织、创新、逻辑思维、学习、知识运用等能力方面和非贫困生没有太明显的差异，但在沟通能力和计算机能力以及外语能力方面较非贫困生有比较明显的距离。 三、地方高校贫困大学生就业能力的提升策略

贫困大学生是我们国家建设中的重要人力资源，贫困大学生一般具有吃苦耐劳、勤奋上进等诸多优点，地方高等院校应该加强对贫困生就业能力的培养。

1.引导贫困生注重自身就业能力的培养。用不歧视的、欣赏的眼光鼓励贫困生保持健康、积极向上的心理状态，引导其广泛参与社会实践，让贫困生相信：积极健康的心态，会引导人迈向卓越；消极颓丧的心态，会令人一蹶不振；引导贫困生做好大学生涯和职业发展规划，尽

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早找准职业定位，有策略地发展自己的能力、弥补自身不足。要引导贫困生不断训练和掌握自身获取、加工和使用信息的能力的培养，不断地学习，以提升自己，保持较强的就业能力。 2.加强实践能力培养，提升贫困生的就业竞争力。地方高校要根据社会需求，教学中除加强专业知识学习外，还要创造条件帮助贫困大学生到企业和社会中进行打工式学习，使其学到企业所需的生产技术、管理、营销和社会经验，帮助引导贫困生提高沟通能力、责任意识、团队合作精神、解决问题的能力和工作经验的积累。

3.组织多种形式活动，提高贫困大学生综合素质。为使学生毕业后尽快适应社会、企业对人员素质的要求，地方高校要开展多种形式的活动，如演讲赛、普通话比赛、辩论赛等，鼓励贫困学生参加，但不能让其感觉到贴了标签或专门为其设计，给贫困大学生一个锻炼和提高其综合素质的舞台。

4.要让贫困生端正心态，树立自信，坚信非贫困生能胜任的工作自己能做得更好；要有勇气和信心接受挑战；要正确看待和评价自己，降低就业期望值，要面向基层，摒弃“铁饭碗”的就业思想。

参考文献：

[1]孙长缨.助困重在提高能力[J].中国大学生就业，2006，（5）．

[2]孙建军.西部高校贫困生就业问题对策研究[J].宁夏大学学报人文社会科学版，2008，（2）．

[3]郑晓芳，张静．贫困大学生综合能力现状调查分析[J]．当代教育论坛，2009，(23)．