内容发布更新时间 : 2024/5/21 23:35:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课题：小猴摘桃 信息窗一

一 年级 班 主备人 王冬平 授课人

教学教科书第31页――33页内容 内 容 个 性 化 修 改

教学教学目标： 目 标 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意 义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数 的加法计算。 2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。 3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边， 初步培养应用意识。 教学 教学重点：正确计算得数是10以内数的加法。 重点 教学难点：理解加法的意义。 难 点 。 教学课件 准 备 一：谈话导入： 同学们，你们看过《西游记》吗？你喜欢谁？为什么？ 大家想不想到孙悟空的花果山去玩一玩？今天老师就 带领大家到花果山去游玩。 （课件出示：花果山情景图） 大家仔细看图，你看到了什么？ 你能看着这些事物提出一些数学问题吗？ 教 学生可能提出的问题有： 1． 一共有多少只猴子？ 2． 一共有多少只小鸟？ 3． 一共有多少个桃子？ 4． 一共有几朵花？ 学 二：自主探究，解决问题 1. 我们先来解决：有多少只猴子？ 谁能把信息和问题整合在一起说一说？ （自己先想一想，我们可以用手中的学具来摆一摆， 看看是几。） 过 2，愿意把自己的想法在小组内交流吗？ 3．哪个小组来交流一下？（教师让不同方法的学生 解释自己的想法） 全班交流。可能出现方法有：用小方块来摆，先摆2

程 教 学 过 程 个，又摆了3个，数一数一共是5个；左边摆2个，右边摆3个，合起来是5个；也可以用2+3=5算出来。 4.教学加法算式。 师：像这样把2和3合起来就用加法计算。 （板书课题：加法） 板书：2+3=5（只） 读算式：2加3等于5 （这个算式中“2”表示什么？“3”表示什么？“5”呢？） 2.． 我们再来看这个问题：一共有多少只小鸟？ （谁能完整的把这个问题说一遍？学生回答：左边有5只小鸟，右边有1只小鸟，一共有多少只小鸟？ 3.． 怎样列式？你是怎么想的？ 学生列式：5+1=6（只） 你是怎么算出来的？ 在这个算式中“5”，“1”，“6”各表示什么？ 3.一共有几朵花？ 自己独立解决，后全班交流。 2+2=4（朵） 4. 剩下的问题，选择你喜欢的方法自己解决，做完后在小组内交 流 交流：1+2=3（朵） 三、自主练习 1． 教材第一题：摆一摆 投影仪显示，提问：你能在小组中互相说说图的意思吗？你能提出什么问题？怎样解答？ 2． 教材第三题：看谁算得又对又快。 1+1= 2+2= 1+3= 4+2= 2+3= 4+1= 3+2= 1+5= 学生进行小组交流，说说自己的想法，然后独立填写计算结果。 四。课堂总结： 你有什么收获？ 板 书 设 计 教后记：

课题：小猴摘桃 信息窗二

一 年级 班 主备人 王冬平 授课人

教学教科书第34页――36页内容 内 容 个 性 化 修 改

教学1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问 目 标 题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个 问题可以用不同的方法解决。 2、认识减号，会读写减法算式。 教学体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。 重点 难 点 教学挂图 准 备 一、创设情境 故事导入，一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调 动起学生的积极性后让学生观察图。 二、发现问题 让学生观察画面上的内容。 1、编一个小故事给同学们听。 2、进行思想品德教育。 讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。 3、根据故事内容，提出数学问题。 三、探究问题 1、小猴子摘了几个桃子？ 师：想不想自己解决？可以利用手中的学具摆一摆、画一画、分一分。 学生动手操作。 师总结：从5里面去掉3个，求还剩几个，就要从5 教 学 过