小学语文教研组教研记录整个学期的语文教研活动记录和内容 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/23 7:37:49星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

去书人生之顿悟,并且要容忍孩子个性化的语言,甚至一些土语、俗语,只要孩子愿意写,坚持写就够了。每周一篇,鼓励学生多写,可以与课文中的小练笔结合起来。教师要带着欣赏的心态去读学生的日记,圈画出学生的错字别字病句,进行适当修改即可。 (三) 《补充习题》可以作为课堂作业,也可以作业家庭作业来完成,要全做全批,要画分数格。 (四)《练习与测试》按交管中心2013年11月第一期《教研周刊》上的要求执行。 五、批改进度 1、课堂作业、补充习题、习字册等随教学进度进行,不允许超前或滞后。 2、作文一周内改好。 3、课作当日改好,最迟不超过次日。 常用符号如下: 类别 错字 别字 订正 佳词好句 前后调整 增添词句 删改词句 符号 ○ ○ ∏ 波浪线 说明 “○”标在错字上 学生订正正确后封口 用长城符号调换符号 起段 隔段

□ □ ∥ 小学低年级语文预习方法

“预习”是指学生对要讲的课事先进行自学准备。 预习是课堂的“前奏曲”,它直接影响着课堂教学质量,课前预习是提高学生语文自主学习能力的有效途径。著名教育家叶圣陶先生曾说:“学生通过预习,自己阅读课文,动了天君(指大脑),得到理解,当讨论的时候,见到自己的理解与讨论的结果正相吻合,便有独创成功的快感;或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合,就作比量短长的思索;并且预习的时候绝不会没有困惑,困惑而没法解决,到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力,足以鼓动阅读的兴趣,增进阅读的效果,有很高的价值。”这是对预习重要性的精辟阐述。 一、预习是学好语文关键的第一步

预习是求知过程的一个良好的开端,是自觉运用所学知识和能力,对一个新的认识对象预先进行了解,求疑和思考的主动求知过程。在预习的过程中,不可避免地会遇到一些新的知识,这时学生就会竭力地运用所具备的知识和能力去了解、分析和吸收。勾联和融汇就成为一种自觉的行为,一则有利于对旧知识的回顾和复习,乃至运用;二则有利于培养自觉思考问题的习惯,提高分析问题,解决问题的能力。预习在小学低年级是自学的尝试和演习。 二、明确预习任务:

低年级指的是一二年级,由于他们学习的内容主要在拼音和生字的训练上,所以预习也是围绕这些方面。

(一)认字。先读课文后面的生字,在借助拼音把课文的句子读通顺,圈出文中不理解的生字、词,最后要拼读圈出的生字、词,读准字音,看清笔顺,想想记忆字形的方法。

低年级语文学习的主要任务就是识字、写字,学生预习时借助拼音及平时学到的识字方法认识新字,为课堂上的识字写字做好准备,也为刚好地理解课文做好铺垫,教师也可以指导学生在课文中把不认识或者难记的生字圈出来,多读几遍,也可以教会他们通过查字典组词的方法更好地理解字义。 (二)读通顺课文,标出自然段序号。

低年级学生认知水平、阅读能力相对较低,所以读通句子对学生理解课文尤为重要。读通句子在文中的意思才能在脑中留下一些印象,老师讲到哪儿,学生能很快让自己的思维随老师指导迅速到位。 (三)思考读懂了什么,还有什么问题。

以上这些步骤是规定的程序,每一节课开始之前都要进行。根据一年级学生的特点,教师应把课文后面的生字连同拼音音节在黑板上板书。在板书的时候,要求学生预读课文一到两遍;等板书完了,再要求学生集体拼读生字,并简要的说说自己认识生字的方法。 三,提出预习要求: (一)识字:

1,一类字:(1)拼读:读准字音,就要将需学习的生字多拼读几遍,突破难度的翘舌音,前鼻音等。(2)识记字形,每个组词2个,写在生字条下方。 二类字:给生字注上拼音,读准字音,口头组词。找4个成语朋友,写在课文田字格下方;圈出难写的字,观察范字,说说书写方法。

2、读文:熟读课文三遍以上,家长或学习伙伴签字,在课题边上;生字条注音;用阿拉伯数字标出自然段序号,这个小序号的标画看似简单,其实在小学生标画的过程中,对文章就有了一种感性认识,知道一篇文章是由许多个自然段构成,