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浅析微课在初中英语语法教学中的应用

作者：刘大英

来源：《新教育时代·学生版》2017年第24期

摘 要：微课是近几年兴起的教学方式，由于其极好的效果被广泛接受，并被广泛地应用到教学课堂中。现在就从微课对于教学的角度分析怎么把微课和课堂教学相结合。 关键词：微课 教学方式 语法教学 初中课堂 一、微课的定义

微课的概念是由美国加州圣地安学院的语法教学改良师戴尔.卡里扎提出来的，作为微课的首创者他认为微课“是运用建模多维的方法形式转变来的、以通过线上教学和移动教学的模式对课堂中错误的教学进行纠正，并补充课堂教学为涉及到的内容，由此开发出了现代微课的五大分类。近几年，广东省教育厅网络教育部的负责人层对微课进行过深入研究，对微课给予了高度肯定。微课习惯上人们又把它叫做微课程学习，是网络时代远程教育的代表作品，又叫做微型视频网络课程，它是把教学课程录制为视频模式进行教学传播的方式，对学科的知识点进行专项细致讲解（如重点、难点、疑点、考点等）还有教学过程（如学习活动、主题、实验、任务等）一体设计研产的一种现代化、多维度、包含数种学习系统的在线网络视频课程。”

二、新形势下的微课现状

英语教学中语法教学占有极其重要的比重，有着鲜明的代表性，现在我们就从英语语法教学语法教学的角度分析微课在现代教学体系中的作用及教学方式如何体现。语法往往是一种语言体系的精神构造是语言体系构建的骨架，有着重要的作用，成熟的语法往往代表着语言的内涵。就像育人先立德，语言的学习也应该从语法的建立开始，无数年的语言教学体系经验都证明了这一观点的正确性。根据教育部发布的《普通高中英语课程标准（实验）》重点强调了语法学习的重要性。《普通高中英语课程标准（实验）》指示语法的学习是建立语言系统的基础。但是，现在我国大部分地区初中水平的语法教学方式确实传统的地区化教学、本土化授课。老师在给学生简介语法体系的时候往往会带有地方特色，虽然会罗列展示许多的句型做示例并对语法规则进行解析，但为了历届记忆方便都会融入本地语言的方式辅助，然后通常会找一些习题让学生做练习。学生在这样的授课方式下只能学会死记硬背强行套用语法，而缺少正确引导下学生就不能对语法的含义作出灵活应用只能埋头苦读，导致基本功不扎实，为以后的英语学习带来隐患，甚至产生厌学的抵触情绪，给教学带来新的难题。而微课的出现则刚好给教育模式带来了变化，使传统微课的问题得到了改良。 三、微课在英语语法教学中的优势

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1.微课一般时间较短，学习起来轻松易懂

微课每节课的内容特点鲜明具有代表性，往往会对一些难以理解记忆的重难点做出专项分析，帮助无恶声进行理解记忆，同时简介的课程内容懂事干货，物有所值。一般微课的时间长短也不是固定的，会根据讲授的内容而变化，简介的微课会挚友短短几分钟的时间一，就算比较长的也不会超过十分钟的时长。学生能够在段时间内接收到课堂知识所学不到的内容，而且短时间内学习的注意力比较集中，学习效率也会很高。 2.微课教学博迪明确，主题鲜明

英语愈发对于初学者来说是十分不易的愈发体系的复杂多变容易使人心情烦躁，课堂中学生需要长时间保持精神力的高度集中才可能高效的接收到老师讲解的内容，这对于大部分学生来说是极难做到的，折旧容易是学生对语法知识的理解掌握程度不一，给老师的课堂教学带来不便。而微课有着“小而精”的特点，在一定程度上可以作为二次课堂帮助学生的全面理解，而且可以根据学生自己的实际问题有针对性的观看学习。学生在建立了学习的自信心后很容易养成自主学习的习惯。

四、微课在英语语法教学中的应用

1.英语愈发微课要和我们的日常生活建立联系

大多数学生对英语的厌烦来自语法的理解问题，错误的学习方式，枯燥的语法知识，多到想吐的理论知识，也就分自然的排斥英语的学习。微课的制定一般会以日常生活中的故事为切入点，穿插于语法教学中，以此来激发学生的学习兴趣，帮助理解记忆。

微课制作者用生活实例与课堂主题相结合制作语音、图片情景，让学生得到切身的体验。在真实的语境中理解所学的语言，学生能比较容易理解和记忆语法结构和形式，还能很好地将学到的结构灵活应用。 2.语法微课采用归纳法

归纳法的特点是：在汇集大量语言情景的基础上得出的语法规则，再用总结出的语法规则指导语言体验，以做到加深记忆、提高应用能力的目的。在微课中，老师引导学生深入观察语法结构，理解语言体系、分析其特点和其各种句式。初中生已经具有初步的总结能力，学生可以通过理解句子总结出语法特点，经过学生自己的理解后，学习效果得到提高。

归纳法的过程是：观察——分析——归纳——练习。分析出现在分词做状语的各种句式及语法规则后，老师会选择一些难度题让学生练习。这样可以使学生学到的知识得到巩固加强。 3.微课在语法方面的重点突破

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学生经过微课的学习，能够很快的作出正确的解法，但语法的学习不只是单纯的语法练习就能掌握的。学习语法的目的是学以致用。学生通过微课的正确的引导和情景建立是学生很容易通过这一模式轻松解决调语法中难以理解的问题，语法中常见的难理解问题也就不再是问题，这对学生学习自信心的建立是有很大帮助的，能够增加学生在外语甚至其他课程的兴趣。学生通过把英语语法知识应用于日常写作，不仅练习了英语语法在学习中的用法，对于以后的学习帮助更是不可估量的。 结语

微课作为一种新时代的教学模式，已经被广泛应用到英语课程的教学中，教学效果显著。虽然利用微课作为教学语法的课外知识补充只是传统教学模式的辅助方式，不可能完全取代传统教学模式而存在。但是，随着微课知识与传统授课体系的深入结合，微课比将在更广阔的领域发挥出更大的作用，而对于英语语法教学的探讨和研究，关于如何更加科学地使英语语法教学与微课结合发展方向将进一步拓展。 参考文献

[1]杨春荣. 浅析初中英语语法教学微课的制作原则及方法[J]. 考试周刊， 2017（67）：84-84.

[2]何淑琴. 浅谈微课对初中英语语法教学的积极作用[J]. 学周刊， 2016， 11（11）：195-196.

[3]唐琳. 微课在初中英语语法教学中的应用研究[D]. 上海师范大学， 2017.

[4]陈倩. 微课在初中英语语法教学中的应用研究——以银川市第二十一中学为例[D]. 宁夏大学， 2015.