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浅谈英语课堂教学中学生兴趣的培养

作者：顾静静

来源：《外语学法教法研究》2013年第11期

【摘要】英语课堂教学是一门艺术，而这种艺术的出发点就是培养学生的学习兴趣。所以，课堂教学需要利用多种渠道培养学生的学习兴趣。 【关键词】课堂教学 艺术 兴趣

课堂教学是教学的基本形式，英语教学同样如此。英语作为一种语言，学起来有一定的难度。作为英语老师要怎样利用课堂来组织自己的教学，并且能够提高学生的学习效率呢？我认为除了必须按照教学规律科学地组织教学过程外，英语课堂教学需要一定的技巧与艺术，来培养学生学习兴趣。

一、要培养学生的兴趣，调动学习积极性

教师是教学过程的组织者，是实现教学目标的引导者，在教学过程中起指导作用。讲课时教师正确的语音语调，亲切和蔼的教态，准确生动的表情达意以及工整规范的板书都能激发学生的求知欲。

在英语课堂中，锻炼的就是学生的听、说、读、写的能力。所以从第一节课起，我就坚持用英语组织课堂教学，并教给学生会话，鼓励他们在课堂上讲英语，增加听说的机会，集中他们的注意力。用英语上课，开始学生听不懂，不习惯，但我配以动作、表情或适当的解释。这样坚持下来，他们都能很快地理解我的语言，并且跟着模仿。对发音好，语调准确的学生及时给予表扬；对发音差，语调不准的同学给予耐心、及时的帮助。特别是对于差生，更要增强他们的自信心。这样多说英语就会养成动口、动脑的好习惯。当他们有了点滴的进步就马上表扬，以激发他们的兴趣，调动他们学习的积极性。然后循序渐进，在此基础上培养他们的读写能力。

二、运用多种手段激发学习兴趣

学生是教育的主体、是课堂中的主角。我们要放手让学生多实践。如课前，我们可请一个学生到讲台前用英语讲一条新闻、一个故事，用简易的英语来解释一个单词等。 1.利用游戏激发兴趣

直观的教学手段不仅能给学生感官印象，诱发学生的学习兴趣，而且还能使他们对事物形成正确的概念，以便牢固记忆。前苏联教育家苏霍姆林斯基把直观性看作是年龄较小的学生脑力劳动的一条普遍性原则。初中学生喜欢游戏，教材中安排了不少游戏，如：数字游戏。为了帮学生记忆繁多的数字，我带了一朵小红花，放了一段打鼓的音乐，叫他们随着音乐成丁传递

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红花，然后我按下暂停键，拿到红花的同学就得回答同学们提出的问题：“What’s your number？”这样反复大家都有机会回答这个问题，都在思考怎样回答这个问题。再如课本中安排的”Who has the coin？”，学生通过做游戏，掌握了游戏规则，又学会了一些有用的词汇，如：keep your eyes closed， stand in front of the class，等等。 2.利用歌曲激发情趣

学唱英文歌曲，歌能怡情，学生喜欢表现自己，在上课前，放放音乐，让他们感受英文歌曲中的优美旋律。Happy birthday to you！这些通俗易唱的歌曲，可以生活中加以运用。这样学歌，学生学习英语的兴趣大大提高了。 3.利用讨论培养兴趣

讨论学习是利用集体的智慧进行讨论学习来解决问题，获得知识。这里重要的问题是如何培养学生的自信心，参加集体讨论学习。平时一定要鼓励学生，也可在课前利用一些时间让他们自己开口说，时间一长，在课堂中的小组讨论中，自然也能敢于提出自己的看法了。 4.创设情景激发兴趣

语言是交际工具，学习某种语言，只有在它的语言环境或模拟它的语境中，学习者才能学得生动，更有信心。初中英语的教学目的是培养学生具有初步的交际能力，让他们开口说口语是培养他们的兴趣和调动他们的积极性的一个重要途径。如：对话中的Question and answer，可以让学生创新，Free talk，事先准备好的推荐演出等，让学生有一显身手的机会。这样不仅锻炼了学生的听说交际能力，而且活跃了课堂气氛。英语教学需要营造英语语言环境，这样需要运用多媒体的教学手段，利用实物、图片、挂图、录音机、投影机、语音室、录像等直观教具和电化教学设备，这样教学形象直观、生动活泼，使学生直接理解英语。 三、帮助学生掌握正确的学习方法

教师要用生动活泼的正确教法来引导学生掌握正确的学法。指点学习方法必须贯穿于教学全过程，在学习过程中帮助学生一点一滴进行归纳，比如： all wall small call tall ball 在这里al都发[ ]

字母OO一般在t、d、k前发[u]，但food[fu：d]除外

V+er 表示是这个动作的执行者，比如：work-worker工人，read-reader 读者，write-writer作者，play-player选手，etc. 修饰adj的比较级只有much和a little两个

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Thank you for 和It's time for后只能接名词和动名词等等一系列的规则和习惯，当学生掌握住这些后，在学习过程就减少出错的机会。这样日积月累，他们就会有正确的学习方法。当学生记住了一些单词、句型、词组，会感到有所收获，这样英语成绩就会提高。

课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。 当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。

总之，好的课堂教学既有他的技巧，又有其艺术性，这两方面的结合会使课堂教学更加多姿多彩，这样就激发学生强烈的求知欲望，以浓厚的兴趣投入英语学习中。