内容发布更新时间 : 2024/11/8 13:59:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
识字《猜字谜》教学设计
【理论依据】
识字、写字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点内容之一。《语文课程标准》中指出,在第一学段:要逐步培养学生的独立识字能力;要让学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望。
识字教学要注重对学生识字方法指导和识字能力的培养。课堂上,老师应该采用多种方法与手段帮助学生学习汉字、了解字词的意思,引导学生用适合的方式来学习汉字。同时,为了更好地激发学生识字写字的愿望,我们还要增强识字写字的趣味性。
【教材分析】
《猜字谜》是人教版一年级下册第一单元中的第四课,属于识字课。谜语识字,富有挑战性和趣味性,儿童十分喜欢。第一则谜语有四行,每一行对于猜出汉字都有提示,有字形上的、有字义上的。但是,《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度,还需要老师在教学中加以引导。
【学情分析】
一方面,学生喜欢猜谜语这种形式,这是对学习本课比较有利的。另一方面,学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生,可以说出答案,但是可能还不够准确,需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字较多,对于识字少的学生来说,这也会造成很大的学习困难。
【教学目标】
1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁,会写“左、右、红、字、时”5个字。
2.正确、流利地朗读谜语。了解谜面的意思猜出字谜。 3.感受猜字谜识字的乐趣,感受汉字的魅力。 【教学重难点】
教学重点:认识第一则谜语中的5个认读字,会写5个会写字。 教学难点:根据谜面猜出谜底,感受猜字谜识字的乐趣。 【教学设计】
一、明“谜”含义,解题导入
(一)看图猜字,导入新课 师:咱们做个游戏,好吗? 生:(好) 【ppt出示
图片】
师:看图来猜字,仔细看看,是什么字? 生:(字) 师:是哪个zì?
生:上边宝盖头,下面一个子的那个字。
师:你说的是“写字”的“字”。【教师在生字板上板书:字】 师:谁跟他的答案一样。 (生举手)
师:恭喜你们答对了!谁能说清楚你是怎么猜出来的?
生:因为我看图上,外面那部分像“宝盖头”,里面那部分像“子”,合起来就像“字”。
师:他能说清楚自己是怎么猜出来的,真棒!快鼓鼓掌!看图猜字是一种很有趣的识字方法,今天我们还要学习一种新的识字方法——“猜字谜”。(板贴课题)
生:(齐读课题)猜字谜。 (二)出示课文,了解字谜 师:“猜字谜”怎么玩啊?
生:就是有个谜语,要猜出一个字来。
师:字谜是一种文字游戏。这是第4课的第一则字谜。这叫“谜面”,猜出的答案就叫做谜底。猜字谜,谜底一定是打一个字。谜面的每一行都告诉我们一.点儿这个字什么样子啊,表示什么意思呀,可有趣啦!
二、解“谜”之旅,学习新知 (一)挑战字音关
师:我们先来读字谜认新字,敢不敢挑战字音关? 生:(敢)
师:看大屏幕读谜语,不认识的字借助拼音读正确。
(生自读)
师:同学们读得很认真。自己小声读读这三个红色的词语。 (生自读)
师:它们从句子站出来了,谁带大家读一读
(3名学生带读词语,师相机指导“欢”读成轻声。)
师:老师把要认识的新字留下让它们分开单独站,你们觉得现在这个“欢”还读成轻声吗?
生:不是,应该读成一声。 师:谁来带着大家读。 (2生带读)
师:【ppt出示“又”字旁】“欢”左边的偏旁是什么? 生:(又字旁)
师:和“又”字有什么不一样? 生:捺变成点
师:谁来说这个偏旁?(3生说)一起说。 师:自己把这些字再读一读,一会我们开火车读。 生:开火车读字。
师:这回把5个新认识的字放回到谜语里,准能读得更通顺。一会老师请你们分行读。快自己练练。
生:(自己练习,4生分行读)
师:去掉拼音能读吗?这次看谁能把课文四行连起来读流利。自己先练练。 生:(自己练习,1名学生读,全班齐读) 师:宣布挑战成功! (二)挑战字谜关 1.尝试猜谜:
师:还敢接着挑战吗?让我们一起闯第二关——挑战字谜关。请你自己一行一行地读谜语再想想意思,试着猜一猜谜底是什么。
(生提出自己猜的字)【师把学生提出的字副板书:雨、黄、风、字……】 生:不对,这些字不是左右结构的。
师:你们从哪看出来的?
生:因为谜语里说左边是绿色的,右边是红色的。
师:“左”“右”告诉我们这个字的结构是——左右结构的。看看刚才同学提出的这些字,都不是左右结构的,老师擦掉了。到底谜底是什么呢?请你们再读读谜面,好好思考,自己猜一猜。
2.尝试解谜:
师:这回你们谁有想法了?
生:我觉得是“秋”。因为秋左边的禾苗是绿色的,右边的火是红色的。到了秋天就会起凉风。禾苗是庄稼,喜欢雨水。火和水相克。
师:他不但说出了自己的答案,还能把自己是怎么猜出来的说得很清楚,快把掌声送给他。
师:他刚才猜的是秋字,你们同意吗?那到底是不是呢?我们一起到谜面里寻找答案。我们猜出的这个字必须符合谜面上说的所有信息。
师:齐读第一行。这一行符合“秋”字吗?谁来说。
生:符合。因为左边的禾代表禾苗,是绿色的。右边的火代表火焰,它是红色的。
师肯定学生答案并演示课件【ppt演示】 师:原来,这就是——左边绿,右边红。 师:第二行符合吗?一起读。
生:符合,因为秋天的风变凉了很多。 师:谜面中说左右相遇是什么意思?
生:左边的“禾”和右边的“火”合在一起就是“秋”。
师:【ppt演示凉风吹过】是啊,秋天刮起的风我们就叫做“凉风”。冬天的风叫什么风——北风、寒风。夏天起的风呢?——热风。春天的风是——暖风。
师:看来第二行也符合,一起读。 生齐读第二行。
师:第三行和第四行符合吗? (指名读第三行) 生:小禾苗就喜欢雨水。
师:为什么?
生:禾苗被雨水一浇长得更绿了。
师:看来禾苗真是喜欢及时雨,一起读第三行。 生齐读。
(指名读第四行) 生:火最怕水。
师:火被水一浇就会——熄灭了。
师:难怪说火最怕的就是水,一起再读第四行。 生齐读。
师:看来,“秋”字还真是符合谜面的每一行。答案就是“秋”! 3.宣布挑战成功! (三)挑战字形关 1.明确要写的字:
师:同学们,刚才你们第一关和第二关都挑战成功了,真了不起。让我们进入第三关,这回让我们一起——挑战字形关。
师:看,在字谜中有这样5个字,都是我们以前就认识的,一起读。 生:齐读“左、右、字、红、时”。
师:今天,我们还要记住它们的字形,会写并且尝试写好它们。 2.教学“左、右”:
师:我们再来看“左、右”这两个字。这两个字特别容易弄混,你们有什么好办法区分呢?
生:左下是工,右下是口。
师:我要把你们的发现编在口诀里。我说左工,你们接着说——右口。 师:这两个字笔画相对简单,请你们自己观察,自己在田字格中各写一个,老师也跟你们一起观察,一起写。【老师写在生字板上】
师拿一份学生作品展示评价。
师:他哪写得好值得学习?哪还有小问题,需要注意?(师相机点拨)左右都有横和撇,写的时候要注意什么呢?
生说“横”与“撇”的异同点以及“工”“口”的位置。