新北师大版一年级数学上册全册优秀教学设计 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/23 11:29:10星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。

还剩下多少

教材分析:

本节课是在学习加法的基础上,接着学习减法,学生对加法已经有了一定的认识。课本生动的苹果掉下来的情境图为切入点,让学生认识减法的含义。 教学目标:

1、在具体情境与活动中,认识减法的含义。

2、能列出、读出减法算式,并会正确计算5以内的减法。 3、能根据提供的情境,解决生活中简单的减法问题。 教学重点:正确计算5以内的减法。

教学难点:理解减法的含义,并能联系生活实际解决实际生活问题。教具准备:情境图,口算卡片,多媒体 教学过程: 一. 创设情境

出示果树图,让学生观察图,读取图中信息,让学生用自己的语言去描述这些信息。 二.体会减法的含义

1、引导学生观察图,说一说笑笑看到了什么? 2、根据图,提出问题,并引出减法

树上原来有5个苹果,掉了2个,树上还剩下几个苹果?

你怎么知道是3个。

从5个中去掉2个,可以用一个减法算式来表示,5-2=3中间的符号是减号,算式读作5减2等于3. 表示有5个苹果,去掉2个还剩3个。

3、用圆片代替果子摆一摆,先摆5个圆片表示什么,再拿走2个表示什么,最后剩下3个表示什么? 换个算式5-4=1 摆一摆

4、还剩下几块饼干?说一说,数一数。

引导学生说一说,原来有多少块,搬走了几块,还剩多少?

5-2=3 各个数字分别表示什么意思?

教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改

5、你能象这样说出几个减法算式并读出来吗? 6、寻找身边的减法问题

小朋友认识了减法,能不能在自己的身边找到减法问题呢? 三、巩固练习

1、画一画,算一算书P27 2、试一试 3、看算式,说一说 出示4-1=3 四、课堂小结

回首这一节课,说一说自己的感受,说一说自己的收获。 学生读

五、作业设计

完成练一练第2题

最后两道开放题要求图要和算式相对应。 六、板书设计:

还剩下多少

减法的认识 树上原来有5个苹果,掉了2个,还剩下几个? 5—2=3 读作5减2等于3.

可爱的小猫

教材分析:

本节内容以小猫钓鱼为情境引出0所表示的含义,进而理解得数是0的减法算式的实际意义,初步体验加减法互逆关系的思想。 教学目标:

1、通过观察情境活动,进一步巩固对减法的认识。 2、理解得数是0的减法算式的实际意义。 3、初步体验加减法互逆关系的思想。 教学重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。 教学难点:初步体验加减法互逆关系的思想。 教具准备:课件,计数器。 教学过程:

一、复习铺垫

教师采取以下的形式,复习5以内的减法。 1) 师生对口令 2) 师生拍手游戏 3) 开火车填□ 二、创设情境,探究新知

1、课件出示:一只可爱的小猫,面前有3条美味的鱼,逐一出示4幅图片。

2、让学生叙述看到的情境。 3、画面定格在第二幅图上。

叙述:盘里原来有3条鱼,小猫吃掉了1条,你能提出1个问题吗?

4、引导学生思考:“求还剩几条”应该怎么列式?你是怎么知道得数是2的?

5、画面定格在第三幅,第四幅图上。 (教师的引导方法同第二幅图片)

6、教师提问:请同学们互相讨论,你觉得哪一种方法来计算最简单?

1) 学生说组成 2) 学生活动

3) 学生伸出手指,表示□里填几? 1、认真观察 2、说图意

3、提问:在教师的示意下提出“还剩几条”的问题。 4、独立思考,小组交流想法

5、说图意、提问题、独立完成并交流想法 6、学生交流,并集体汇报。

教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 三、反馈练习

1、指导完成课本第30页“想一想,填一填” 1)小孩左手1个圈,右手3个圈,一共几个圈?

2)在套圈游戏中,小男孩把手中的圈全丢出去了,有3个掉在了地上没套中,那边套中了几个?

2、完成第31页“练一练”第1题 引导学生说图意。 四、课堂总结

通过今天的学习,你有什么收获? 五、作业设计

完成教材第31页练一练第4题

六、板书设计: 可爱的小猫(得数0的减法)

3-1=2 2-1=1

1-1=0 2-2=0 3-3=0

练习一