内容发布更新时间 : 2024/12/23 11:34:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
师：同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友(书上出示四只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心，你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴，为什么呢?用几表示呢?平平也觉得还不错，为什么呢?用几表示呢?可是，气气却是满脸的不高兴，为什么呢?
(二)揭示谜底，教学0的第一种含义――可以表示“没有” 1、初步感知0表示“没有”的含义。
师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢? 揭示课题：今天我们就来认识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。板书0并领读。
2、实践体会0表示“没有”的意思。 游戏
师：老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)
师：老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝)
(教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。)
师：现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。)
师：现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3
枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。)
3、比较大小。
师：现在老师左手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比，谁大?你是怎么想的?
(0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。)
(三)教学书写“0”
师：0像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。 1、教师示范写“0”。
2、一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。
3、学生书空，再在书本第8页描写“0”。 4、描红后请学生总结写0的注意事项。
师：你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好? 5、请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。 (四)我的发现
师：请同学们想一想，你在哪儿看见过0呢?(尺子、温度计、电话、时钟??)它们分别表示什么?
(先独立思考5分，然后四人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过0后，小组成员共同讨论这里的0表示什么。)
小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复。 1、0表示起点的含义。
课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。 师：同学们看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢?(用来量东西)
师：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点) 2、0表示水结冰的温度的含义。
师：噢，温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?(表示0度) 作业设计：
完成教材第10页第4题 板书设计：
小猫钓鱼
0
文具
教 本节课是北师大版第一单元的教学内容，教材以文具的材 数量为情境，学生在数文具的时候，认识6—10这几个数，分 并且学会正确书写。 析
1、能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；学会6～10各数的读写方法； 2、在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒教学目标 数的数数方法。 3．培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。 学习重难1、掌握6～10各数的书写方法 点 教学准备 教学过程 2、理解基数与序数的具体意义 多媒体课件 活动过程 1、能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；学会6～10呈现目标 各数的读写方法； 任务导学 2、在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。
活动一：找朋友：小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么? 数一数、连一连、说一说。认识数字6～10 活动二：实践活动——数文具 开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。 请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的? 活动三：说一说 你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数字来表示呢?互动探究 或者你还在哪些地方见过这些数呢?也可以下座位去数一数，合作求解 还可以和你的小伙伴说一说 小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。 活动四：写一写、评一评 小朋友都很棒，我们已经和6～10这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗? 注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。 写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么? 解决写8，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到